S2 57
71.25 T
S15 62
77.50 T
S3 69
86.25 ST
S16 63
78.75 T
S4 59
73.75 T
S17 71
83.75 ST
S5 61
76.25 T
S18 62
77.50 T
S6 59
73.75 T
S19 63
78.75 T
S7 62
77.50 T
S20 52
65.00 T
S8 62
77.50 T
S21 59
73.75 T
S9 65
81.25 ST
S22 64
80.00 T
S10 69
86.25 ST
S23 63
78.75 T
S11 70
87.50 ST
S24 60
75.00 T
S12 56
70.00 T
S25 67
83.75 ST
S13 63
78.75 T
b. Statistik
Data tersebut dapat diringkas sebagai berikut:
Tabel 4.9 Statistik Kuesioner Sikap Tanggung Jawab Siswa Sebelum Penggunaan Model STAD
Mean : 77.7 Nilai Terendah : 65
Median : 77.5 Nilai Tertinggi :87.5
Modus : 78.75
c. Kategori
Dalam kasus ini akan diambil 4 kategori sikap. Berikut ini tabel distribusi frekuensi berdasarkan rumusan di bab III:
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Kuesioner Sikap Tanggung Jawab Siswa Sebelum Penggunaan Model STAD
Kategori Skor
Frekuensi Persentase
Sangat Rendah 25
– 43.74 -
- Rendah
43.75 – 62.49
- -
Tinggi 62.50
– 81.24 19
76 Sangat Tinggi
81.25 – 100
6 24
Jumlah 25
100
Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Kuesioner Sikap Siswa Sebelum Penggunaan Model STAD
Gambar 4.1 menunjukkan bahwa sikap tanggung jawab siswa sebelum menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kategori
tinggi lebih banyak dari kategori sangat tinggi. Dari tabel 4.10 dapat dilihat untuk kategori sangat rendah dan rendah tidak ada atau 0,
sedangkan untuk kategori tinggi 76 dan kategori sangat tinggi 24. Secara keseluruhan atau rata-rata sikap tanggung jawab keseluruhan
siswa adalah 77.7 Sehingga kategori sikap tanggung jawab siswa sebelum menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah tinggi.
4. Sikap Tanggung Jawab Siswa Sesudah Penggunaan Model STAD
a. Data Mentah
Pengambilan data sikap tanggung jawab sesudah dilaksanakannya pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe STAD dengan menggunakan kuesioner. Jumlah pernyataan kuesioner ada 30 butir pernyataan. Nilai yang diperoleh adalah :
Tabel 4.11 Data Skor Kuesioner Sikap Tanggung Jawab Siswa Sesudah Penggunaan Model STAD
Siswa Skor
Nilai Kategori Siswa
Skor Nilai
Kategori S1
102 85
ST S14
88 73.33
T S2
92 76.67
T S15
92 76.67
T S3
103 85.83
ST S16
87 72.5
T S4
94 78.33
T S17
104 86.67
ST S5
93 77.5
T S18
102 85
ST S6
82 68.33
T S19
85 70.83
T S7
93 77.5
T S20
79 65.83
T S8
103 85.83
ST S21
95 79.17
T S9
97 80.83
T S22
98 81.67
ST S10
92 76.67
T S23
93 77.5
T S11
89 74.17
T S24
102 85
ST S12
85 70.83
T S25
100 83.33
ST S13
85 70.83
T
b. Statistika
Data tersebut dapat diringkas sebagai berikut:
Tabel 4.12 Statistik Skor Kuesioner Sikap Tanggung Jawab Siswa Sesudah Penggunaan Model STAD
Mean : 77.83 Nilai Terendah : 65.83
Median : 77.5 Nilai Tertinggi :86.67
Modus : 85
c. Kategori
Dalam kasus ini akan diambil 4 kategori sikap. Berikut ini tabel distribusi frekuensi berdasarkan rumusan di bab III:
Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Kuesioner Sikap Tanggung Jawab Siswa Sesudah Penggunaan Model STAD
Kategori Skor
Frekuensi Persentase
Sangat Rendah 25
– 43.74 -
- Rendah
43.75 – 62.49
- -
Tinggi 62.50
– 81.24 17
68 Sangat Tinggi
81.25 – 100
8 32
Jumlah 25
100
Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Kuesioner Sikap Siswa Sesudah Penggunaan Model STAD
Gambar 4.2 menunjukkan bahwa sikap tanggung jawab siswa sesudah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kategori
tinggi lebih banyak dari kategori sangat tinggi. Dari tabel 4.13 dapat dilihat untuk kategori sangat rendah dan rendah tidak ada atau 0,
sedangkan untuk kategori tinggi 68 dan kategori sangat tinggi 32. Secara keseluruhan atau rata-rata sikap tanggung jawab keseluruhan siswa
adalah 77.83 Sehingga kategori sikap tanggung jawab siswa sesudah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah tinggi.
5. Prestasi Belajar Sebelum Penggunaan Model STAD
a. Data Mentah
Pengambilan data prestasi belajar sebelum dilaksanakannya
pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan menggunakan nilai ulangan bilangan bulat
yang dibuat oleh guru mata pelajaran. Siswa yang mengikuti ulangan berjumlah 25 siswa. Nilai yang diperoleh adalah :
Tabel 4.14 Data Prestasi Belajar Siswa Sebelum Penggunaan Model STAD
Siswa Nilai
Kategori Siswa
Nilai Kategori
S1 44
R S14
40 R
S2 36
R S15
28 R
S3 36
R S16
84 ST
S4 80
ST S17
60 T
S5 88
ST S18
28 R
S6 56
T S19
20 SR
S7 64
T S20
40 R
S8 44
R S21
64 T
S9 88
ST S22
95 ST
S10 28
R S23
20 SR
S11 SR
S24 48
R S12
84 ST
S25 36
R S13
95 ST
b. Statistika
Data tersebut dapat diringkas sebagai berikut:
Tabel 4.15 Statistik Prestasi Belajar Siswa Sebelum Penggunaan Model STAD
Mean : 52.24 Nilai Terendah : 0
Median : 44 Nilai Tertinggi :95
Modus : 36
c. Kategori
Dalam kasus ini akan diambil 4 kategori nilai prestasi belajar. Berikut ini tabel distribusi frekuensi berdasarkan rumusan di bab III:
Tabel 4.16 Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Siswa Sebelum Penggunaan STAD
Kategori Skor
Frekuensi Persentase
Sangat Rendah – 24
3 12
Rendah 25
– 49 11
44 Tinggi
50 – 74
4 16
Sangat Tinggi 75
– 100 7
28 Jumlah
25 100
Gambar 4.3 Histogram Distribusi Prestasi Belajar Siswa Sebelum Penggunaan Model STAD
