30
B. Kajian Hasil Penelitian Relevan
Pembelajaran kooperatif model Quick On The Draw telah diteliti oleh: 1.
Reiza Kusumowardhany 2013 dengan judul Pengaruh Aktifitas Quick On The Draw Dalam Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Kemampuan
Komunikasi Siswa Studi Eksperimen Mata Pelajaran Geografi Pada Pokok Bahasan Dinamika Perubahan Hidrosfer Kelas X di SMA Negeri 1 Caringin
Kabupaten Bogor. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen pada siswa SMA Negeri 1 Caringin Kabupaten Bogor. Pada penelitian ini
kemampuan komunikasi matematis siswa yang diberi perlakuan lebih tinggi dari pada siswa yang tidak diberi perlakuan. Hal ini dapat dilihat dari rata-
rata kelas eksperimen selama tiga kali pertemuan, yaitu 80,77 sedangkan pada kelas control rata-rata yang didapat adalah 67,23.
2. Rezi Ariawan 2013 meneliti metode Quick On The Draw dengan judul
Penerapan Pendekatan Pembelajaran Visual Thinging Disertai Aktivitas Quick On The Draw Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah
Dan Komunikasi Matematis Siswa. Dari penelitian ini didapat kesimpulan bahwa metode Quick On The Draw dapat meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah dan komunikasi siswa. Hal ini didasarkan pada perolehan rata-rata pada kelas yang diberi perlakuan lebih baik dibandingkan
dengan kelas yang tidak diberi perlakuan. 3.
Fitrina Marici, Husna, dan Anna Cesaria meneliti metode Quick On The Draw
dengan judul “Pengaruh Penerapan Teknik Quick On The Draw Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII SMPN 1
Lengayang Tahun Pelajaran 20122013 ”. Hasil dari penelitian ini
menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep siswa yang diajarkan dengan metode Quick On The Draw lebih baik dari pada siswa yang
diajarkan dengan metode konvensional. Dapat dilihat dari hasil nilai tertinggi pada kelas eksperimen yaitu 96 dan hasil tertinggi nilai pada kelas
31
kontrol 93, hal ini menunjukkan bahwa metode ini dapat meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa.
C. Kerangka Berfikir
Kemampuan komunikasi matematika adalah kemampuan untuk menyatakan suatu ide matematika melalui tulisan, bahasa, gambar, grafik dan bentuk-bentuk
visual lainnya, sehingga mampu memberikan suatu argumentasi untuk pemecahan suatu masalah. Kemampuan komunikasi matematis siswa pada umumnya masih
rendah, sehingga mereka sulit saat mengerjakan soal cerita. Untuk itu pembelajaran matematika sebaiknya mengarahkan siswa untuk mengasah kemampuan komunikasi
mereka agar tidak kesulitan dalam membaca grafik atau memahami soal cerita. Pembelajaran matematika juga dinilai membosankan bagi siswa. Untuk
mengubah pandangan tersebut, maka pembelajaran Matematika dapat diubah menjadi pembelajaran yang menyenangkan dengan menggunakan pembelajaran kooperatif
dengan teknik Quick On The Draw. Pada metode ini siswa diajak untuk belajar secara berkelompok, aktif, dan sistematis. Pembelajaran ini dapat mengajarkan siswa untuk
lebih mudah dalam berkomunikasi matematis dengan mengungkapkan ide-ide yang mereka pahami dari soal yang diberikan. Metode ini juga membimbing siswa untuk
menyelesaikan soal matematika secara sistematis karena soal yang diberikan merupakan tahapan-tahapan dari suatu penyelesaian. Mereka juga akan belajar
menemukan sendiri konsep matematika karena guru memberikan bahan ajar berupa rangkuman sehingga mereka akan menggali sendiri pemahaman mereka. Kerangka
berpikir dari penelitian ini dapat dilihat melalui peta konsep berikut.
32
Gambar 2.1 Peta Konsep Kemampuan Komunikasi Siswa
Maksud dari peta konsep diatas ialah kurangnya kemampuan komunikasi matematis siswa yang dapat dilihat dari hasil tes soal komunikasi pada siswa kelas 8.
Untuk meningkatkan kemampuan komunikasi, peneliti mencoba mengganti pembelajaran dari metode ekspositori menjadi kooperatif dengan tipe Quick on The
Draw. Dengan pembelajaran Quick on The Draw siswa dilatih untuk dapat menyelesaikan duatu masalah dengan pemahaman yang mereka miliki dan
mengkomunikasikannya dengan bahasa sendiri sehingga mereka memahami maksud soal dan dapat menjelaskan kepada orang lain.
Pembelajaran Matematika
Pembelajaran Kooperatif Tipe Quick On The Draw
Kemampuan Komunikasi Siswa
Kemampuan Komunikasi Siswa Meningkat
Kurangnya Kemampuan Komunikasi Matematis