36
Tabel 3.1 Desain Penelitian
6
Kelompok Perlakuan
Posttest R
– E X
O R
– K -
O
R = pemilihan subjek secara acak E = kelas eksperimen
K = kelas control X = perlakuan peneliti dengan menggunakan metode Quick On The Draw
O = tes akhir
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah berupa pemberian tes essay yang terdiri dari 10 soal sebelum divalidasi dengan bentuk soal
yang sama. Setelah diuji validitas, terdapat 2 soal yang tidak valid, maka saat pengujian post test soal yang diberikan hanya 8 soal. Soal yang diberikan sesuai
dengan indikator yang dipilih oleh peneliti yaitu indikator kemampuan komunikasi matematika.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang dipakai peneliti untuk penelitian ini adalah berupa soal essay yang akan dikerjakan oleh setiap kelas baik yang diberi perlakuan
atau pun yang tidak diberi perlakuan untuk melihat apakah metode Quick On The Draw berpengaruh pada kemampuan komunikasi matematis siswa. Indikator yang
akan dicapai dalam instrumen ini dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
6
M. Toha Anggoro, dkk., Metode Penelitian, Edisi 2, modul 3, Jakarta: Universitas Terbuka, 2007, cet. 5
37
Tabel 3.2 Indikator Soal
Indikator Komunikasi Indikator Instrumen Tes Kemampuan
Komunikasi Matematis
Nomor Soal
Menyatakan situasi, gambar, atau diagram
ke dalam model matematik.
Siswa dapat menerapkan konsep fungsi dalam menyatakan situasi matematis ke
dalam model matematis 1, 2
Siswa dapat menentukan rumus fungsi dari situasi yang diketahui
5, 8 Siswa dapat membuat pasangan berurutan
dari situasi yang diketahui 10
Menjelaskan ide dan situasi matematika
secara tulisan
. Siswa dapat menjelaskan fungsi dan bukan
fungsi dari situasi matematis 3, 4
Siswa dapat menjelaskan situasi matematis menggunakan diagram dan grafik
6,7, 9 Jumlah
10 soal
Tabel 3.3
7
Pedoman Penskoran
Skor Rubrik Penilaian
4 Jawaban pada hasil akhir tepat, konsep yang digunakan untuk
menyelesaikan soal tepat
3 Jawaban secara umum benar, tetapi hanya terdapat sedikit kesalahan
pada hasil akhir penyelesaian, dan konsep yang digunakan untuk menyelesaikan soal sebagian besar tepat
2 Jawaban kurang tepat, terdapat banyak kesalahan perhitungan dan
konsep yang digunakan kurang lengkap 1
Memberikan jawaban, tetapi jawaban yang diberikan salah, konsep yang digunakan sangat terbatas
Tidak ada responjawaban Sebelum memberikan tes, instrumen ini harus diuji coba terlebih dahulu
untuk menentukan validitas dan reliabilitasnya. Selain untuk menentukan validitas dan reliabilitas instrumen, instrumen ini juga harus diuji tingkat kesukaran dan daya
pembedanya.
7
Gusni Satriawati, “Pembelajaran dengan Pendekatan Open-ended untuk Meningkatkan
Pemahaman dan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa SMP”, Algoritma Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, Vol. 1, No. 1, Juni 2006, h. 112-113
