Penyusunan Model Pembelajaran Kooperatif teknik Think Paire and Share

Kegiatan Pembelajaran 14 178 e. Berdasarkan data dan informasi yang terkumpul setiap kelompok berdiskusi, sharringberbagi pendapat untuk merumuskan jawaban terhadap permasalahan yang dimajukan kelompok. langkah DL data processing – PST mengasosiasimenalar. f. Setelah terumuskan jawaban terhadap permasalahan yang ada selanjutnya setiap kelompok melakukan telaah ulang terhadap hasil kerja kelompok sehingga diperoleh jawaban yang tepat dan benar langkah DL –verification – PST membuat jejaring g. Setelah jawaban diverifikasiditelaah ulang untuk disimpulkan kemudian dipresentasikan langkah generalisasi simpulan – PST – mengkomunikasikan dan menyimpulkan h. Guru mencermati hasil tayangan dan simpulan, apabila terjadi kesalahan konsep, maka segera diluruskan.

4. Penyusunan Model Pembelajaran Kooperatif teknik Think Paire and Share

Tabel 13. Penyusunan Model Pembelajaran Kooperatif teknik Think Paire and Share No Prosedur Pendekatan Scientific Uraian Contoh Kegiatan Dalam Pembelajaran A Mengamati Observing • Melihat, Membaca, Mendengar, Meraba, Mencium, Mencicip • Peserta didik di pasang- pasangkan paire secara acak. • Guru menayang video pelanggaran berlalu lintas dan video kecelakaan berlalu lintas dan peserta didik diminta untuk mencermati baik-baik. • Setelah itu dilanjutkan peserta didik diminta untuk membaca, mengamati atau menelaah grafik kecelakaan lalu lintas yang terjadi di Indonesia dari tahun ke tahun terlampir melalui power point. • Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan gambarvideo. Dan mencatat hal yang menarik untuk dibahas.secara Mandiri dan bertanggung jawab B Menanya Questioning • Menanya • Secara pasangan peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan dari hasil tayangan video, power point tentanng grafik angka kecelakaan lalu PPKn SMP KK E 179 No Prosedur Pendekatan Scientific Uraian Contoh Kegiatan Dalam Pembelajaran lintas tersebut sebanyak- banyaknya.. • Misalnya hasil eksplorasi belajar Disiplin berpasangan- pasangan peserta didik mampu merumuskan pertanyaan- pertanyaan sbb: o Mengapa terjadi kecelakaan o Apa faktor penyebab kecelakaan? o Apakah penting mentaati aturan hukum yang berlaku termasuk peraturan lalu lintas? Dan apa alasannya. o Apa akibat bila tidak mentaati rambu-rambu lalu lintas? o Kerugian apa yang ditrima bila kecelakaan itu meninpa diri kalian? o Siapa yang paling susah selain kalian ketika kecelakaan itu menimpa dirimu? o Apa dirasakan ketika kecelakaan itu hingga menimbulkan kematian?. o Apakah kecelakaan bisa dihindari sebelum menimpa diri kalian? Dan bagaimana caranya? o Apa yang harus kalian lakukan agar kecelakaan lalu lintas tidak menimpah diri kalian? o Bagaimana sikap dan perilaku dalam berlalu lintas di jalan raya? o Setujukah kalian dengan pernyataan ini bahwa kecelakaan lalu lintas di awali dari kecerobohnan para pengguna jalan? Berikan alasannya. o Aksi-aksi nyata apa yang dapat dilakukan di Kegiatan Pembelajaran 14 180 No Prosedur Pendekatan Scientific Uraian Contoh Kegiatan Dalam Pembelajaran lingkungan sekolah peduli lingkungan terkait dengan kesadaran berlalu lintas? • Hasil rumusan pertanyaan tersebut disepakati untuk dijadikan bahan pembahasan yang bermakna bagi peserta didik. C Mengumpul- kan informasi data • Mencari informasi • Membaba buku • Guru membimbing peserta didik yang berpasang-pasangan untuk menemukan sumber- sumber belajar yang dapat digunakan rujukan untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan yang diajukan siswa sendiri. • Dari sumber belajar selanjutkan peserta didik memilih informasi- informasi yang dapat dijadikan rujukan untuk memecahkan pertanyaan tersebut. D Menalar Associating • Berpikir kritis • Menarik kesimpulan • Mendialogkan • Mendiskusikan • Mengomunika- sikan • Peserta didik secara berpasangandiminta untuk merumuskan jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. • Bila sudah selesai dirumuskan jawaban secara berpasangan, guru meminta kepada peserta didik, agar setiap pasangan memilih pasangan lain bergabung menjadi kelompok kecil terdiri dari 4 orang siswa. • Guru menugaskan setiap kelompok belajar 4 orang untuk share , berbagi pendapat dari rumusan jawaban yang telah dihasilkan dan setiap anggota kelompok diberi kebebasan untuk berpendapat. E Mengomuni- kasikan dan membuat jejaring • Kolaborasi dalam memecahkan masalah yang diajukan. • Setiap kelompok belajar kecil terdiri 4 orang untuk menyajikan hasil kerjanya di depan kelas, mulai dari perumusan pertanyaan hingga perumusan jawabannya. PPKn SMP KK E 181 No Prosedur Pendekatan Scientific Uraian Contoh Kegiatan Dalam Pembelajaran • Kelompok belajar yang lain bebas menanggapi hasil hasil sajian kelompok penayang • Kelompok belajar penayang menanggapi balik. F Menyimpul- kan • Memaknai perilaku • Peserta didik dan guru menyimpulkan materi pembelajaran. • Kesadaran menaati terhadap norma yang berlaku, harus tumbuh dari diri seseorang sehingga akan timbul keteraturanketertiban masyarakat. G Praktik kewarga- negaraan • Mempraktikan hasil belajar dalam kehidupan • Guru menugaskan kepada peserta didik untuk membuat gerakan di kelasnya yaitu “ Gerakan disiplin dalam berlalu lintas” yang dilaksanakan oleh masing-masing peserta didik.

D. Aktivitas Pembelajaran

Dalam aktivitas pembelajaran kegiatan pembelajaran 14 ini, peserta yang mengikuti moda tatap muka penuh melakukan aktivitas pembelajaran pada point 1. Sedangkan bagi peserta yang mengikuti model In – On – In melakukan aktivitas pembelajaran pada point 2.

1. Aktivitas Pembelajaran Tatap Muka Penuh