Kegiatan Pembelajaran 15
198
e. Dapat memetakan kemampuan peserta didik; dan f. Rubrik menilai
aspek-aspek penting pada produk
yang dihasilkan.
contoh instrumen penilaian produk 1. Buatlah produk Film sederhana tentang pelanggaran Norma
2. Kerjakan secara berkelompok dalam waktu 2 jam pelajaran
Contoh rubrik penilaian produk penciptaan
Tabel 24. Penilaian Produk Penciptaan
Aspek Penilaian Skor
Bobot Nilai Skor x
Bobot 1
2 3
4 5
Kesesuaian Tema 10
Kreasi dan Inovasi 10
Kualitas Produk -
kejelasan gambar -
isi -
kerapian 60
Penyajian 10
Pengemasan 10
Jumlah 100
kriteria penskoran: 1 = tidak sesuai 0; 2 = kurang sesuai 1-25; 3 = cukup sesuai 26-
50; 4 = sesuai 51-75; 5 = sangat sesuai 76 – 100
total = Jumlah nilai x 20
c.3. Perencanaan Penilaian Projek
Penyusunan instrumen termasuk pedoman penskoranrubrik Instrumen yang digunakan dalam penilaian projek harus memenuhi
kriteria- kriteria tertentu. Kriteria Tugas
• Mengarah pada pencapaian indikator hasil belajar;
• Dapat dikerjakan oleh peserta didik;
• Dapat dikerjakan selama proses pembelajaran atau merupakan
PPKn SMP KK E
199
bagian dari pembelajaran mandiri; • Sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik;
• Memuat materi yang sesuai dengan cakupan kurikulum; • Bersifat adil tidak bias gender dan latar belakang sosial ekonomi;
• Mencantumkan rentang waktu pengerjaan tugas. Kriteria Lembar Penilaian Projek
• Kemampuan pengelolaan, yaitu kemampuan peserta didik dalam me- milih indikatortopik, mencari informasi dan mengelola
waktu pe- ngumpulan data serta penulisan laporan • Relevansi,
yaitu kesesuaian dengan mata
pelajaran dan indikatorto-
pik, dengan mempertimbangkan
tahap pengetahuan,
pemahaman dan
keterampilan dalam
pembelajaran • Keaslian, yaitu projek yang dilakukan peserta didik harus
merupakan hasil karyanya, dengan
mempertimbangkan kontribusi pendidik be- rupa petunjuk dan dukungan terhadap
projek peserta didik • Inovasi dan kreativitas, yaitu projek yang dilakukan peserta
didik terdapat unsure-unsur baru kekinian dan sesuatu yang unik, berbeda dari biasanya
Kriteria Rubrik • Dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur valid;
• Sesuai dengan indikator; • Memiliki indikator yang menunjukkan kemampuan yang bisa
diamati; • Memiliki indikator yang menunjukkan kemampuan yang dapat
diukur; • Dapat memetakan kemampuan peserta didik; dan
• Menilai aspek-aspek penting pada projek peserta didik. contoh instrumen penilaian projek.
Buatlah Pengamatan nyata di lingkungan msyarakat tentang penyimpangan nilai-nilai Pancasila sesuai dengan hal-hal berikut:
1. Tema pengamatan. 2. Susunan laporan berdasarkan tema pengamatan.
3. Susun laporan secara sistematis 4. Laporan projek tentang pengamatan dilengkapi dengan foto kejadian
Kegiatan Pembelajaran 15
200
nyata sebagai bukti otentik 5. Mempresentasikan laporan yang telah disusun secara berkelompok.
Tabel 25. Rubrik Penskoran Projek
Catatan: Pendidik dapat menetapkan bobot yang berbeda-beda antara aspek satu dan lainnya pada penskoran sebagaimana contoh rubrik penskoran di atas dengan mem- perhatikan
karakteristik KD atau keterampilan yang dinilai.
Tabel 26. Rubrik Penilaian Projek
No
Rubrik Penilaian
Projek
rubrik
1 Kemampuan menjelaskan
pengertian tema 2 = Penjelasan Pengertian lengkap dan rinci.
1 = Penjelasan kurang lengkap. 0 = Tidak ada penjelasan.
2 Kemampuan
menentukan tema 1 = Sesuai .
0 = Kurang sesuai. 3
Kemampuan melakukan pengamatan
2 = Menjelaskan hasil pengamatan dengan jelas. 1 = Menjelaskan hasil pengamatan dengan kurang jelas
0 = Tidak menjelaskan hasil pengamatan
4 Kemampuan
membuat Laporan
2 = Mampu membuat Laporan. 1 = Kurang mampu membuat laporan.
0 = T idak mampu membuat laporan
5 Kemampuan
menyusun laporan secara sistematis
2 = Menyusun laporan secara sistematis 1 = Menyusun laporan kurang sistematis
0 = Menyusun laporan tidak sistematis.
aspek yang dinilai Skor
1 2
3 4
Kemampuan menjelaskan pengertian tema Kemampuan menentukan tema
Kemampuan melakukan pengamatan Kemampuan membuat Laporan
Kemampuan menyusun laporan secara sistematis Kemampuan mendapatkan foto-foto kejadian
Mampu mempresentasikan hasil laporan Skor Maximum
28
PPKn SMP KK E
201
6 Kemampuan
merangkai foto-foto kejadian
3 = M a m p u Rangkaian foto-foto kejadian dengan sangat baik
2 = M a m p u Rangkaian foto-foto kejadian dengan baik. 1 = M a m p u Rangkaian foto-foto kejadian dengan
kurang baik. 0 = T i d a k M a m p u Rangkaian foto-foto kejadian
7 Kemampuan
mempresentasikan hasil laporan
3 = Mempresentasikan hasil laporan dengan sangat baik
2 = Mempresentasikan hasil laporan dengan baik
1 = Mempresentasikan hasil laporan kurang baik
0 = T i d a k m e l a k u k a n presentasi hasil laporan
Nilai = skor perolehan
x 100 28
D. Aktivitas Pembelajaran
Dalam aktivitas pembelajaran kegiatan pembelajaran 15 ini, peserta yang mengikuti moda tatap muka penuh melakukan aktivitas pembelajaran pada point
1. Sedangkan bagi peserta yang mengikuti model In – On – In melakukan aktivitas pembelajaran pada point 2.
1. Aktivitas Pembelajaran Tatap Muka Penuh
