teridentifikasi dan perhitungan yang terlibat dengan cara membacanya dan meneliti satu per satu. F-01 tidak mempunyai ide untuk menjawab masalah 3
dengan menggunakan cara lain.
3 Triangulasi
Tabel 4.85 Uraian Indikator Tahap Melihat Kembali Masalah 3 Subjek F-01
Analisis Tes Tertulis Analisis Petikan
Wawancara Kesimpulan
- 1 Mengecek informasi
penting yang teridentifikasi, 2
mengecek perhitungan yang terlibat
1 Mengecek informasi penting yang
teridentifikasi, 2 mengecek perhitungan
yang terlibat
Pada analisis tes tertulis, F-01 belum dapat diprediksi apakah mampu
mengecek kembali jawabannya. Namun setelah dilakukan konfirmasi melalui wawancara, F-01 mengecek semua informasi penting yang teridentifikasi dan
perhitungan yang terlibat dengan cara membacanya dan meneliti satu per satu. Namun, F-01 tidak mempunyai ide untuk menjawab masalah 3 dengan
menggunakan cara lain. Berdasarkan kedua analisis tersebut, dapat disimpulkan F-01 mampu melihat kembali jawabannya. Data yang diperoleh dikatakan valid.
e. Triangulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Subjek F-01
Berdasarkan hasil wawancara, hasil pekerjaan tertulis dan hasil triangulasi pada masalah 1, 2 dan 3 disimpulkan bahwa F-01 memecahkan masalah yang
diberikan dengan memahami masalah, membuat rencana penyelesaian, dan melihat kembali. F-01 melaksanakan tiga tahap pemecahan masalah menurut
Polya.
Tabel 4.86 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Subjek F-01
Tahap Pemecahan Masalah
Indikator
Memahami masalah 1 Mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan, 2
menjelaskan kalimat menggunakan kalimat dan bahasa sendiri, 3 Menuliskan apa yang diketahui menggunakan
gambar
Membuat rencana 1 Mengidentifikasi sub-tujuan, 2 mengurutkan
informasi Melaksanakan
rencana -
Melihat kembali 1 Mengecek informasi yang telah teridentifikasi, 2
mengecek perhitungan yang terlibat F-01
mampu memahami
masalah dengan
baik. F-01
mampu mengungkapkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan benar dan rinci.
Selain itu F-01 mampu menjelaskan masalah dengan kalimat dan bahasanya sendiri dengan benar. Dalam membuat rencana, F-01 mampu membuat rencana
dengan tepat. F-01 mampu mengidentifikasi sub-tujuan dan mengurutkan informasi. Namun pada kasus tertentu seperti masalah 1 dan 2, F-01 belum
mampu menyusun penyelesaian dengan benar karena konsep peluang yang masih lemah.
F-01 belum mampu melaksanakan rencana penyelesaian. F-01 belum mampu melaksanakan strategi selama proses dan perhitungan berlangsung
sehingga hasil akhir yang didapat salah. Hal ini karena F-01 kurang teliti dalam melakukan pengerjaan. F-01 mampu melaksanakan tahap melihat kembali. F-01
mengecek kembali informasi penting yang telah teridentifikasi dan perhitungan yang telibat dengan cara membacanya satu per satu. Namun pada kasus tertentu
seperti nomor 1 dan 2, F-01 tidak mengecek kembali pekerjaannya karena tidak
terbiasa mengecek jawaban dan waktu yang dirasa tidak mencukupi. F-01 juga tidak melihat adanya cara lain untuk menjawab soal.
f. Triangulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Visual Dengan
