Triangulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Subjek F-32

mengecek perhitungan yang terlibat, 3 menggunakan alternatif cara lain mengecek perhitungan yang terlibat, 3 menggunakan alternatif cara lain Pada analisis tes tertulis, F-32 belum dapat diprediksi apakah mampu mengecek kembali jawabannya. Namun setelah dilakukan konfirmasi melalui wawancara, F-32 mengecek semua informasi penting yang teridentifikasi dan perhitungan yang terlibat dengan cara membacanya dan meneliti satu per satu. Namun, F-32 juga mampu menentukan cara lain untuk menjawab masalah 3. Berdasarkan kedua analisis tersebut, dapat disimpulkan F-32 mampu melihat kembali jawabannya. Data yang diperoleh dikatakan valid.

e. Triangulasi Kemampuan Pemecahan Masalah Subjek F-32

Berdasarkan hasil wawancara, hasil pekerjaan tertulis dan hasil triangulasi pada masalah 1, 2 dan 3 disimpulkan bahwa F-32 memecahkan masalah yang diberikan dengan memahami masalah, membuat rencana penyelesaian, melaksanakan rencana, dan melihat kembali. F-32 melaksanakan empat tahap pemecahan masalah menurut Polya. Tabel 4.127 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Subjek F-32 Tahap Pemecahan Masalah Indikator Memahami masalah 1 Mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan, 2 menjelaskan kalimat menggunakan kalimat dan bahasa sendiri Membuat rencana 1 Menggambar diagram, 2 mengidentifikasi sub- tujuan, 3 mengurutkan informasi Melaksanakan rencana 1 Melaksanakan semua strategi selama proses dan perhitungan berlangsung Melihat kembali 1 Mengecek informasi yang telah teridentifikasi, 2 mengecek perhitungan yang terlibat, 3 menggunakan alternatif cara lain F-32 mampu memahami masalah dengan baik. F-32 mampu mengungkapkan apa yang diketahui dan ditanyakan dengan benar dan rinci. Selain itu F-32 mampu menjelaskan masalah dengan kalimat dan bahasanya sendiri dengan benar. Dalam membuat rencana, F-32 mampu membuat rencana dengan benar dan lengkap. F-32 mampu menggambar diagram pohon, mengidentifikasi sub-tujuan dan mengurutkan informasi. F-32 mampu melaksanakan rencana penyelesaian. F-32 mampu melaksanakan strategi selama proses dan perhitungan berlangsung sehingga hasil akhir yang didapat tepat. F-32 mampu melaksanakan tahap melihat kembali. F-32 mengecek kembali informasi penting yang telah teridentifikasi dengan cara membaca dari awal dan mengeceknya satu per satu. F-32 juga mengecek perhitungan yang telibat dengan cara menghitung ulang. F-32 juga mampu menentukan cara lain untuk menjawab soal terutama pada soal nomor 2 dan 3. b Subjek Penelitian F-29 1 Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah 1 Subjek F-29

a. Tahap Memahami Masalah

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran berdasarkan masalah (problem based learning) terhadap hasil belajar fisika siswa; kuasi eksperimen di SMP Negeri 2 Kota Tangerang Selatan

1 8 185

Perbedaan Hasil Belajar Siswa antara Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL), Problem Based Learninng (PBL), dan Problem Solving Pada Materi Animalia

5 29 376

Pengaruh Pembelajaran Berbasis Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Memecahkan Masalah Pada Konsep Keanekaragaman Hayati

1 13 250

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Model Problem Based Learning (PBL) Pada Pokok Bahasan Trigonometri (PTK di kelas X SMA Muhammadiyah 1

0 3 18

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Model Problem Based Learning (PBL) Pada Pokok Bahasan Trigonometri (PTK di kelas X SMA Muhammadiyah 1

0 3 15

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) MELALUI Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Dengan Strategi Problem Based Learning (PBL) Melalui Pendekatan Scientific Pada Pokok Bahasan Bangu

0 1 11

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIIF,

0 3 16

The Effect of Problem Based Learning PBL

0 0 6

PENERAPAN MODEL PBL PROBLEM BASED LEARNI

0 0 6

PROBLEM BASED LEARNING PBL ATAU PEMBELAJ

0 0 1