Strategi penyampaian pengajaran IPS, sebaian besar adalah didasarkan pada suatu tradisi, yaitu materi disusun dalam urutan: anak diri sendiri,
keluarga, masyarakattetangga, kota, region, negara dan dunia. Tipe kurikulum seperti ini disebut “The Wedding Horizon or
ExpandingEnviroment Curriculum ” Mukminan.
Tipe kurikulum tersebut, didasarkan pada asumsi bahwa anak pertama- tama dikenalkan atau perlu memperoleh konsep yang berhubungan dengan
lingkungan terdekat atau diri sendiri. Selanjutnya secara bertahap dan sistematis bergerak dalam lingkungan konsentrasi keluar dari lingkaran
tersebut, kemudian mengembangkan kemampuannya untuk menghadapi unsur-unsur dunia yang lebih luas.
32
4. Tujuan Pendidikan IPS
Tujuan mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
a. Mengajarkan konsep-konsep sosiologi,geografi,ekonomi,sejarah dan
kewarganegaraan,pedagogis, dan psikologis. b.
Mengembangkan kemampuan
berfikir kritis
dan kreatif,inkuiri,memecahkan masalah,dan keterampilan sosial.
c. Membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial.
33
B. Hasil Penelitian Yang Relevan
Penelitian yang dilakukanoleh Masriyah ,Penerapan Pembelajran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa kelas IV
Pada Pelajaran IPA, menunjukan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada mata
pelajaran IPA materi energi dan penggunaannya .
34
Penelitian yang dilakukan Muhaeni tahun 2014 dengan judul Penerapan Metode Aktif Learning Tipe Jingsaw Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS
32
Ibid,hal 1-27.
33
.Rudy Gunawan, Pendidikan IPS filosofi, konsep dan aplikasi, Alpabeta, Bandung, 2013, hal.18
34
Siti Masriyah,Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Menigkatkan Hasil Belajar Siswa kelas IV Pada Pelajaran IPA,Jakarta Timur.
Kelas V menyimpulkan bahwa penerapan metode aktif learning tipe jigsaw sangat baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa, karena metode ini dapat
meningkatkan motivasi, emosional belajar dan aktifitas belajar siswa yang selama ini di tunjukan dengan metode-metode konfensional seperti ceramah
dan tanya jawab. Metode aktif learning juga dapat meningkatkan kreatifitas dan inovasi pembelajaran bagi seorang guru dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
35
Penelitian yang dilakukan Siti Nuraini tahun 2014 dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV MI.Jamiatul Gulami Tahun Pelajaran 20132014bahwa telah terjadi peningkatan hasil belajar siswa dengan
penerapan model tipe jigsaw.
36
Dengan demikian, penelitian yang akan dilaksanakan ini pun diharapkan akan dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa dengan
pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
C. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan rumusan masalah, maka hipotesis tindakan dalam penelitianini adalah:
“Penerapan Model Pembelajaran kooperatif tipe jigsawdapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada materi
Permasalahan Sosial.
35
Muhaeni, Penerapan Metode Aktif Learning Tipe Jingsaw Dalam Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas V, Tangerang.
36
Siti Nuraini, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV MI. Jamiatul Gulami Tahun Pelajaran 20132014,
Tangerang.
