10 bahwa teori Piaget mengemukakan teori perkembangan kognitif dan
Vygotsky mengemukakan teori tentang psikologi perkembangan. Penelitian ini menggunakan teori perkembangan kognitif dari Piaget
dan teori psikologi perkembangan dari Vygotsky sebagai pedoman untuk menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan usia anak Sekolah
Dasar. Kedua teori tersebut sangat berkaitan dan mendukung karena setiap anak berkembang baik secara kognitif maupun psikologinya, sehingga
mampu berinteraksi dan dapat membangun pengetahuannya.
2.1.1.2 Proses Kognitif
1. Proses Kognitif Benjamin S. Bloom
Berdasarkan taksonomi Bloom, proses kognitif dibagi menjadi enam tahap
yaitu mengingat,
memahami, mengaplikasi,
menganalisis, mengevaluasi dan mencipta Anderson Krathwhol, 2010: 99.
a. Mengingat
Proses mengingat adalah proses dimana seseorang mengambil pengetahuan yang dibutuhkan dari memori jangka panjang. Pengetahuan
mengingat penting sebagai bekal untuk belajar yang bermakna dan meyelesaikan masalah karena pengetahuan tersebut dipakai dalam tugas-
tugas yang lebih kompleks. Proses mengingat dibagi 2 kategori yaitu mengenali dan mengingat kembali.
b. Memahami
Proses memahami yaitu ketika seseorang dapat mengkontruksi makna dari pesan-pesan pembelajaran, baik yang bersifat lisan, tulisan ataupun grafis,
yang disampaikan melalui pengajaran, buku atau layar komputer. Proses memahami dibagi dalam tujuh kategori yaitu menafsirkan, mencontohkan,
menklasifikasikan merangkum, menyimpulkan, membandingkan, dan menjelaskan.
c. Mengaplikasi
Proses mengaplikasi melibatkan penggunaan prosedur-prosedur tertentu untuk mengerjakan soal latian atau menyelesaikan masalah. Kategori
11 mengaplikasi terdiri dari dua proses kognitif yaitu mengeksekusi dan
menggunakan. d.
Menganalisis Proses menganalisis melibatkan proses memecah-mecah materi jadi
bagian-bagian kecil dan menentukan bagaimana hubungan atara bagian- bagian tersebut. Kategori proses menganalisis meliputi membedakan,
mengorganisasi, dan mengatribusikan. e.
Mengevaluasi Proses mengevalusi membuat keputusan atau memberikan penilaian
berdasarkan kriteria dan standar yang telah ditentukan atau berlaku. Kategori mengevalusi mencakup memeriksa dan mengkritik.
f. Mencipta
Proses mencipta melibatkan proses menyusun elemen-elemen jadi sebuah keseluruhan yang koheren atau fungsional. Tujuan dalam mencipta adalah
meminta siswa membuat sebuah produk baru dengan mereorganisasi sejumlah elemen atau bagian jadi suatu pola yang tidak pernah ada
sebelumnya. Kategori mencipta meliputi merumuskan, merencanakan, dan memproduksi.
2. Kemampuan Mengaplikasi
