Peneliti memberikan
batas waktu
untuk menyelesaikan
LKS tersebut.Setelah batas waktu yang ditentukan telah habis, maka setiap
kelompok untuk mengumpulkannya.Hasil LKS yang telah dikerjakan dan di diskusikan oleh kelompoknya yang sudah dikumpulkan maka peneliti meminta
siswa 1 perwakilan setiap kelompok untuk maju mempersentasikan hasilnya.Dan siswa yang lain pun memperhatikannya.Peneliti dan siswa
menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Pembelajaran ditutup dengan
mengucap hamdallahdan diiringi dengan salam penutup.
Berdasarkan catatan lapangan ada siswa masih mengalami kesulitan, siswa sudah mulai berani bertanya kepada peneliti walau hanya beberapa siswa saja
dan masih ada kelompok yang mengumpulkan tidak tepat waktu serta susah beranjak untuk mempresentasikan hasil kerja LKS nya.
3 Pertemuan ketiga Selasa, 19 November 2013
Kegiatan belajar IPA ini pada pertemuan ketiga ini seperti biasa peneliti membuka pelajaran dengan salam dilanjutkan dengan mengucap basmallah
bersama-sama. Peneliti mereview kembali materi sebelumnya dan dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini kepada siswa.
Respon positif cukup di dapatkan oleh para siswa pada pertemuan ketiga ini, peneliti sudah dapat mengenali karakteristik siswa sehingga pembelajaran
sudah mulai berjalan lebih baik dibandingkan pertemuan sebelumnya.Hal ini ditandai dengan adanya siswa yang bertanya dan mengungkapkan pendapat,
meskipun tidak semua siswa yang aktif dalam pembelajaran. Berdasarkan data yang diperoleh dari observasi aktifitas siswa, guru dan
catatan lapangan dalam pelaksanaan strategi pembelajaran aktif Crossword Puzzle mengalami peningkatan setiap pertemuannya. Sebelum pembelajaran
berakhir peneliti memberikan gambaran tentang materi yang akan dilberikan pada pertemuan berikutnya. Namun karena keterbatasan waktu, sehingga
pelaksanaan post-test tidak dapat diberikan pada pertemuan ketiga ini.
1 Pertemuan keempat Rabu, 20 November 2013
Pada pertemuan keempat ini, siswa yang hadir hanya 34 orang, 2 orang yang tidak hadir dikarenakan sakit. Pada pertemuan keempat peneliti
memberikan tes hasil belajar post-test pada akhir siklus I siswa. Berdasarkan dilaksanakan tes, peneliti menanyakan kepada siswa apakah masih ada
kesulitan-kesulitan pada materi yang telah diajarkan, kemudian peneliti pun mereview semua materi yang telah diajarkan selama 30 menit. Tes ini
dilaksanakan selamat 40 menit. Selama pengerjaan post-test berlangsung, suasana kelas menjadi hening dan sepi namun masih ada beberapa siswa yang
masih menyontek dengan teman sebangkunya dan peneliti segera menegurnya. Setelah waktu habis siswa segera mengumpulkan lembar jawaban tes. Berikut
adalah suasana kelas saat tes siklus I berlangsung:
Gambar 4.2 Suasana Tes Siklus I
c. Tahapan PengamatanObservasi
1 Pengamatan
Pada tahapan ini peneliti membuat dalam bentuk catatan lapangan.Catatan lapangan tersebut berisi kondisi siswa serta temuan-temuan kejadian yang tidak
terekam selama kegiatan pembelajaran berlangsung yang menggunakan startegi pembelajaran aktif Crossword Puzzle.
Berdasarkan pengamatan atau catatan lapangan selama proses pembelajaran berlangsung diperoleh catatan kondisi siswa sebagai berikut:
a Pada pertemuan pertama guru belum bisa sepenuhnya menguasai siswa,
sehingga pembelajaran belum berjalan kondusif. b
Pertemuan selanjutnya peneliti dan siswa belum bisa menyesuaikan diri dalam proses pembelajaran. Dan siswa pun masih terbilang pasif
c Siswa masih gaduh pada saat pembentukkan kelompok.
d Pada saat mengerjakan LKS masih ada beberapa siswa yang bercanda dan
ngobrol. e
Ada beberapa siswa yang kesulitan menjawab sehingga menyontek kekelompok lain.
f Pada saat mengerjakan LKS ada beberapa kelompok yang tidak tepat waktu
sesuai waktu yang telah ditentukan. g
Masih malu-malu ketika mempresentasikan hasil kerjanya. h
Kurang termotivasinya siswa dalam pembelajaran.
2 Hasil Observasi
Observasi dilakukan bersamaan dengan tahapan pelaksanaan tindakan. Pengamatan dilakukan oleh peneliti yang mencatat seluruh aktivitas siswa dan
guru serta hal-hal yang terjadi selama proses pembelajaran.
a Lembar Observasi Guru
Hasil observasi yang dilaksanakan selama pelaksanaan pembelajaran IPA dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif Crossword Puzzle pada
materi tumbuhan hijau. Pengamatan dilakukan oleh observer wali kelas yang mencatat seluruh aktivitas guru selama proses pembelajaran. Berikut ini tabel
hasil observasi guru selama tindakan pertama.
Tabel 4.1 Hasil Observasi Guru Siklu I
No Aspek yang diamati
P.1 P.2
P.3 Rata-
rata
1. Guru mengkondisikan kesiapan pelaksanaan pembelajaran
60 80
80 73
2. Guru mengajukan pertanyaanapersepsi
60 60
60 60
3. Guru menyampaikan 2 tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai 40
60 80
60
4. Guru memberikan motivasi positif pada
saat pembelajaran. 40
60 60
53
5. Guru memberikan penjelasan materi
pelajaran. 60
60 60
60
6. Guru menggunakan media pembelajaran
sesuai materi 60
60 80
73
7. Guru membuat kelompok belajar siswa
60 60
80 73
8. Guru menjelaskan 5 prosedur
pembuatan TTS 40
60 60
53
9. Guru memberikan kesempatan siswa
untuk mempresentasikan hasil kerjanya. 40
60 60
53
10. Guru bekerja sama dan bertanggung jawab pada proses pembelajaran dengan
membimbing dan mengarahkan siswa. 60
60 60
60
11. Guru memberikan refleksi pada materi yang telah disampaikan dan
memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya.
60 60
60 60
12. Guru menutup pembelajaran dengan 60
60 80
73
mengucap hamdallah dan do’a
Jumlah 53,33 61,67 68,33 62,58
Keterangan Baik
Berdasarkan tabel 4.1 terkait kegiatan guru, guru mengikuti setiap aspek yang diamati dalam lembar observasi dan melakukan setiap langkah yang
berada di RPP. Sesuai data yang diperoleh ada peningkatan hasil observasi guru pada setiap pertemuannya dari 53,33 sd 68,33, jadi hasil rata-rata kegiatan
guru pada siklus 1 adalah 62,58 dengan keterangan baik.
b Lemabar Observasi Siswa
Sedangakan untuk hasil observasi terhadap siswa siklus I pada pertemuan pertama, kedua dan ketiga. Dapart dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.2 Hasil Observasi Siswa Siklus I
No Aspek yang diamati
P.1 P.2
P.3 Rata-
rata
1. Siswa menjawab absensi
60 60
80 67
2. Siswa menjawab pertanyaanapersepsi
40 60
60 53
3. Siswa mendengarkan 2 tujuan
pembelajaran 40
60 60
53
4. Siswa Membentuk kelompok belajar ,
perkelompok 6 orang. 40
60 80
60
5. Siswa mengerjakan LKS TTS
60 60
80 67
6. Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompok 60
60 60
60
7. Siswa aktif bertanya pada guru
40 60
60 53
8. Siswa menutup pembelajaran dengan
berdo’a atau mengucap hamdallah 60
80 80
73
Jumlah 50
62,5 70
53,25
Keterangan Baik
Berdasarkan tabel 4.2 hasil observasi aktivitas siswa menunjukkan bahwa rata-rata persentase aktivitas belajar siswa pada saat pembelajaran IPA dengan
menerapkan strategi pembelajaran aktif Crossword Puzzle sebesar 53,25. tiga Aspek persentease yang mendapatkan terendah adalah pada saat siswa
mendengarkan penjelasan dari guru mengenai tujuan pembelajaran, pada aktivitas ini biasanya siswa tidak terlalu memperhatikan penjelasan mengenai
tujuan pembelajaran, kebanyakan dari mereka beranggapan bahwa hal itu tidak penting, dan masih siswa yang malu bertnya dan menjawab pertanyaan dari
guru hal ini terlihat karena siswa jarang melakukan Tanya jawab pada saat pembelajaran. Selain ini ada aspek lain yang masih rendah yaitu siswa kurang
bertanggung jawab dan bekerja sama dengan kelompoknya dan siswa masih malu-malu mempresentasikan hasil kerjanya hal ini dapat dilihat banyaknya
siswa yang bercanda dan mengobrol dengan seenaknya, dan masih belum berani untuk tampil kedepan. Selain aspek ini, ada aspek yang lain yang masih
rendah yaitu pada saat siswa mengerjakan tugas TTS hal ini dilihat karena siswa masih terlihat bingung dalam mengerjakan LKS TTS tersebut. Jika
semua aspek ini diamati menunjukkan bahwa siswa belum terbiasa belajar dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif Crossword Puzzle, terlihat
dari beberapa siswa yang masih pasif dalam melakukan diskusi dengan kelompoknya. Hal ini menunjukkan bahwa keaktifan siswa masih belum
sempurna.
3 Tes Hasil Belajar Siswa
a Data Hasil Pretest
Pretest dilaksanakan sebagai salah satu kegiatan pendahuluan penelitian untuk mengetahui data awal siswa dalam pembelajaran, khususnya terhadap
materi yang akan menjadi pokok bahasan dalam tindakan penelitian. Pretest dilaksanakan pada pertemuan pertama sebelum pembelajaran dimulai yaitu
selasa 12 November 2013. Bentuk soal pretest adalah soal pilihan ganda dengan jumlah butir soal 15 butir soal.Jumlah siswa yang mengikuti kegiatan
