114 Belajar dan Pendidikan Karakter terhadap variabel terikat yaitu
Prestasi Belajar Akuntansi Siswa.
a. Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis pertama menyatakan bahwa “terdapat pengaruh
positif Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IPS Madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah
Yogyakarta Tahun Ajaran 2016 2017 ”. Pengujian hipotesis
pertama menggunakan analisis regresi sederhana satu prediktor dengan bantuan program aplikasi statistika Lampiran 6: Hal 196-
197. Ringkasan uji hipotesis pertama dapat dilihat dalam tabel: Tabel 17. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Sederhana Pengaruh
Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
Harga r Koef
Kons Ket.
� �
0,501 0,251
0,504 44,709
Positif Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan tabel 17, koefisien korelasi antara X terhadap
Y r
menunjukkan nilai sebesar 0,501. Koefisien korelasi yang bernilai positif tersebut menunjukkan bahwa Motivasi
Belajar memiliki hubungan yang positif pada tingkat koefisien korelasi yang sedang terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa.
Berdasarkan tabel 17 yang merupakan hasil analisis regresi sederhana dengan satu prediktor variabel Motivasi Belajar
terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa, diketahui bahwa koefisien determinasi
r sebesar 0,251 yang berarti bahwa
115 Motivasi Belajar mampu mempengaruhi perubahan Prestasi
Belajar Akuntansi Siswa sebesar 25,1. Hal ini menunjukkan bahwa masih ada 74,9 faktor atau variabel yang lain yang
mempengaruhi Prestasi Belajar Akuntansi Siswa selain Motivasi Belajar.
Berdasarkan tabel 17 tersebut selanjutnya juga diperoleh besarnya koefisien Motivasi Belajar
X sebesar 0,504 dan bilangan konstanta sebesar 44,709. Berdasarkan angka-angka
tersebut, garis Persamaan regresi yang dapat dinyatakan sebagai berikut:
Y = 0,504 X + 44,709
Persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien X
sebesar 0,504 yang berarti jika Motivasi Belajar X meningkat 1
poin, maka Prestasi Belajar Akuntansi Siswa akan meningkat sebesar 0,504.
Berdasarkan hasil koefisien korelasi, diperoleh r
hitung
sebesar 0,501 yang lebih besar dari r
tabel
sebesar 0,234. Apabila nilai
r
hitung
lebih besar atau sama dengan r
tabel
pada taraf kesalahan 5, maka hipotesis yang ada diterima. Dengan kata
lain, hasil pengujian r
hitung
lebih besar dari r
tabel
0,5010,234 berarti bahwa hipotesis “terdapat pengaruh positif Motivasi
Belajar terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IPS
116 Madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta Tahun
Ajaran 2016 2017” diterima.
b. Uji Hipotesis Kedua