Pengaruh Motivasi Belajar dan implementasi Pendidikan

133

3. Pengaruh Motivasi Belajar dan implementasi Pendidikan

Karakter terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IPS Madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta Tahun Ajaran 2016 2017. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif Motivasi Belajar dan Pendidikan Karakter secara bersama- sama terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IPS Madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta Tahun Ajaran 2016 2017. Hal ini terlihat dari hasil analisis regresi ganda dengan dua prediktor menunjukkan koefisien korelasi R dengan nilai positif sebesar 0,526 yang selanjutnya dikonsultasikan pada R tabel dengan N =71 dengan taraf signifikansi 5 sebesar 0,234; koefisien determinasi R sebesar 0,277 yang berarti bahwa Motivasi Belajar dan Pendidikan Karakter memiliki pengaruh sebesar 27,7 terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa dan sisanya sebesar 72,3 dipengaruhi oleh faktor lain. Pengujian hipotesis juga dilakukan melalui uji F untuk mendukung kebenaran hipotesis ketiga yang diajukan. Setelah dilakukan uji F, diketahui bahwa nilai F hitung sebesar 13,020 lebih besar dari F tabel pada taraf signifikansi 5 dengan df 2;68 sebesar 3,13, sehingga berdasarkan data hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa Motivasi Belajar dan Pendidikan Karakter secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa. Besarnya sumbangan efektif Motivasi Belajar terhadap Prestasi 134 Belajar Akuntansi Siswa sebesar 18,14 sedangkan besarnya sumbangan efektif Pendidikan Karakter sebesar 9,56 dan sebesar 72,3 berasal dari variabel atau faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. Hasil penelitian ini diperkuat dengan pendapat dalam kajian teori yang menyebutkan bahwa terdapat banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa baik berasal dari dalam diri individu faktor internal dan dari luar individu faktor eksternal. Faktor yang berasal dari dalam diri individu seperti faktor psikologis yang meliputi intelegensi, perhatian, minat, bakat, kematangan, kesiapan, dan motivasi sedangkan faktor yang berasal dari luar individu adalah berasal dari sekolah seperti guru kepribadian guru, relasi dengan siswa, metode mengajar yang digunakan, disiplin sekolah, kurikulum, administrasi manajemen sekolah, dan kegiatan pengajaran yang merupakan unsur impelementasi Pendidikan Karakter di sekolah. Motivasi Belajar yang tinggi pada diri siswa akan berpengaruh pada Prestasi Belajar Akuntansi Siswa yang maksimal, sedangkan implementasi Pendidikan Karakter yang dilaksanakan dengan baik sehingga mampu terinternalisasi secara optimal pada diri siswa juga akan berpengaruh pada Prestasi Belajar Akuntansi Siswa yang maksimal. Meskipun pengaruh Motivasi Belajar dan implementasi Pendidikan Karakter secara bersama-sama terhadap Prestasi Belajar 135 Akuntansi Siswa kelas XI IPS Madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta Tahun Ajaran 20162017 sebesar 27,7, akan tetapi hasil penelitian ini telah sesuai dengan teori yang melandasi adanya pengaruh kedua variabel bebas terhadap variabel terikat yang diajukan. Apabila kedua faktor tersebut ditingkatkan secara bersama- sama maka Prestasi Belajar Akuntansi Siswa dapat dicapai secara maksimal. Berdasarkan penjabaran sebelumnya, usaha untuk meningkatkan Motivasi Belajar siswa dan mengoptimalkan implementasi Pendidikan Karakter dapat dilakukan dengan berbagai cara. Pada dasarnya semua variabel yang berpengaruh pada prestasi belajar siswa berperan penting, perlu untuk diperbaiki dan ditingkatkan kualitasnya, maka faktor-faktor selain Motivasi Belajar dan Pendidikan Karakter juga perlu diperhatikan agar prestasi belajar siswa dapat meningkat.

D. Keterbatasan Penelitian