116 Madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta Tahun
Ajaran 2016 2017” diterima.
b. Uji Hipotesis Kedua
Hipotesis kedua menyatakan bahwa “terdapat pengaruh positif implementasi Pendidikan Karakter terhadap Prestasi
Belajar Akuntansi Siswa kelas XI IPS Madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta Tahun Ajaran 2016 2017”.
Pengujian hipotesis kedua menggunakan analisis regresi sederhana satu prediktor dengan bantuan program aplikasi
statistika Lampiran 6: Hal 197-198. Ringkasan uji hipotesis kedua dapat dilihat dalam tabel:
Tabel 18. Ringkasan Hasil Analisis Regresi Sederhana Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Prestasi Belajar Akuntansi
Siswa
Harga r Koef
Kons Ket.
� �
0,387 0,150
0,368 48,175
Positif Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan tabel 18, koefisien korelasi antara X terhadap
Y r
menunjukkan nilai sebesar 0,387. Koefisien korelasi yang bernilai positif tersebut menunjukkan bahwa Pendidikan
Karakter memiliki hubungan yang positif pada tingkat koefisien korelasi yang rendah terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa.
Berdasarkan tabel 18 yang merupakan hasil analisis regresi sederhana dengan satu prediktor variabel Pendidikan Karakter
terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa, diketahui bahwa
117 koefisien determinasi
r sebesar 0,150 yang berarti bahwa
Pendidikan Karakter mampu mempengaruhi perubahan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa sebesar 15,00. Hal ini menunjukkan
bahwa masih ada 85,00 faktor atau variabel yang lain yang mempengaruhi
Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa
selain Pendidikan Karakter.
Berdasarkan tabel 18 tersebut selanjutnya juga diperoleh besarnya koefisien Pendidikan Karakter
X sebesar 0,368 dan bilangan konstanta sebesar 48,175. Berdasarkan angka-angka
tersebut, garis Persamaan regresi yang dapat dinyatakan sebagai berikut:
Y = 0,368 X + 48,175
Persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien X
sebesar 0,368 yang berarti jika Pendidikan Karakter X
meningkat 1 poin, maka Prestasi Belajar Akuntansi Siswa akan meningkat sebesar 0,368.
Berdasarkan hasil koefisien korelasi, diperoleh r
hitung
sebesar 0,387 yang lebih besar dari r
tabel
sebesar 0,234. Apabila nilai
r
hitung
lebih besar atau sama dengan r
tabel
pada taraf kesalahan 5, maka hipotesis yang ada diterima. Dengan kata
lain, hasil pengujian r
hitung
lebih besar dari r
tabel
0,3870,234 berarti bahwa hipotesis “terdapat pengaruh positif implementasi
Pendidikan Karakter terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
118 kelas XI IPS Madrasah Mu’allimaat Muhammadiyah Yogyakarta
Tahun Ajaran 2016 2017” diterima.
c. Uji Hipotesis Ketiga