Penilaian Hasil Belajar Tinjauan Tentang Hasil Belajar

30 b Faktor psikologis Sekurang-kurangnya ada tujuh faktor yang tergolong ke dalam faktor psikologis yang mempengaruhi belajar dan hasil belajar. Faktor- faktor itu adalah intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kesiapan. c Faktor kelelahan Kelelahan dibedakan menjadi dua, yaitu kelelahan jasmani, dan kelelahan rohani. Kelelahan jasmani terlihat dengan lemahnya tubuh dan timbul kecenderungan untuk membaringkan tubuh. Kelelahan rohani dapat dilihat dengan adanya kelesuan dan kebosanan, sehingga minat dan dorongan untuk menghasilkan sesuatu hilang. 2 Faktor ekstern a Faktor keluarga Siswa yang belajar akan menerima pengaruh dari keluarga berupa: cara orang tua dalam mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah tangga, dan keadaan ekonomi keluarga. b Faktor sekolah Faktor sekolah yang mempengaruhi belajar dan dapat pula berpengaruh pada hasil belajar mencakup, metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, waktu sekolah, keadaan gedung, metode belajar, serta alat pelajaran. Dalam hal ini alat pelajaran dapat berupa media- media pembelajaran. Media yang tepat akan memperlancar 31 penerimaan bahan pelajaran yang diberikan kepada siswa. Sehingga siswa mudah menerima dan menguasai pelajaran dengan baik, maka belajarnya akan menjadi lebih giat dan lebih maju lagi. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan multimedia pembelajaran untuk menciptakan kondisi belajar seperti diatas. c Faktor masyarakat Masyarakat merupakan faktor ekstern yang juga berpengaruh terhadap belajar siswa. Misalnya kegiatan siswa dalam masyarakat dapat menguntungkan pribadinya dalam melatih bersosialisasi, mass media yang baik memberi pengaruh yang baik kepada siswa terhadap belajarnya dan sebaliknya, teman bergaul yang baik akan berpengaruh baik terhadap diri siswa dan sebaliknya, dan faktor terakhir yang mempengaruhi yaitu bentuk kehidupan masyarakat di sekitar siswa juga berpengaruh terhadap belajar siswa, jika lingkungan anak adalah orang-orang terpelajar yang baik maka hal tersebut dapat mendorong siswa untuk berbuat baik pula. Berhasil tidaknya suatu proses belajar mengajar pada umumnya dapat diketahui dari prestasi belajar siswa. Prestasi belajar siswa pada umumnya diperoleh melalui suatu evaluasi atau tes, baik dalam bentuk tertulis maupun lisan. Dari evaluasi inilah dapat diketahui kemampuan siswa baik dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotor tergantung yang hendak dicapai oleh proses pembelajaran tersebut. 32

4. Tinjauan Tentang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan PPKn

a. Tujuan PPKn

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan untuk jenjang SMP MTs, yang dirancang untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan rasa cinta tanah air dalam konteks nilai dan moral yang dijiwai oleh nilai- nilai Pancasila, kesadaran berkonstitusi UUD Republik Indonesia tahun 1945, semangat Bhineka Tunggal Ika, serta komitmen Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan memiliki misi mampu membudayakan dan memberdayakan peserta didik agar menjadi warga negara yang cerdas dan baik serta menjadi pemimpin bangsa dan negara Indonesia di masa depan yang amanah, jujur, cerdas, dan bertanggung jawab. Berdasarkan permendikbud 2014: 223 secara umum tujuan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah mengembangkan potensi peserta didik dalam seluruh dimensi kewarganegaraan, yakni: 1 sikap kewarganegaraan termasuk keteguhan, komitmen dan tanggung jawab kewarganegaraan civic confidence, civic committment, and civic responsibility; 2 pengetahuan kewarganegaraan; 3 keterampilan kewarganegaraan termasuk kecakapan dan partisipasi kewarganegaraan civic competence and civic responsibility. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di tingkat persekolahan bertujuan untuk mempersiapkan para peserta didik sebagai warga negara yang