Tahap Refleksi Tindakan Pembelajaran Siklus I

28 Riki Setiawan 70 80 0.33 Sedang 29 Safitri 70 100 1 Tinggi 30 Sekar Faddilah Mahharani 60 80 0.5 Sedang 31 Septiadi Biwa Putra 60 80 0.5 Sedang 32 Sherly Indah Permatasari 70 100 1 Tinggi 33 Siti Fatimah 70 80 0.33 Sedang 34 Sofi Sugiarti 70 90 0.67 Sedang 35 Wanda Maulidia 60 80 0.5 Sedang Jumlah 2190 2890 18.7 Rata-rata 62.6 82.6 0.53 Sedang Berdasarkan tabel 4.6 di atas, dapat dilihat bahwa hasil belajar pada saat Pretest nilai terbesarnya adalah 70, dan nilai terkecil adalah 40 dengan jumlah total 2190 dengan nilai rata-rata 62,6. Sedangkan pada saat Postest, nilai terbesar adalah 100, dan nilai terkecil adalah 70 dengan jumlah total 2890, dengan rata- rata 82,6. Dengan begitu ketuntasan hasil belajar dapat di lihat dari hasil Postest dengan nilai KKM di atas 70 yang diperoleh pada siklus II adalah 82,6 hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan metode pembelajaran advokasi mengalami peningkatan. Jika diukur dengan N-Gain, kemampuan rata-rata siswa sebesar 0,53 dengan kategori sedang. Berikut tabel distribusi frekuensi Pretest pada Siklus II : Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Pretest Siklus I No. Nilai Frekuensi Frekuensi Relatif 1 40 – 45 1 1 ÷ 35 × 100 = 2,8 2 46 – 51 3 3 ÷ 35 × 100 = 8,6 3 52 – 57 0 ÷ 35 × 100 = 0 4 58 – 63 17 17 ÷ 35 × 100 = 48,6 5 64 – 69 0 ÷ 35 × 100 = 0 6 70 - 75 14 14 ÷ 35 × 100 = 40 Jumlah 35 100 Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa yang masuk dalam rentang nilai 40 – 45 sebanyak 1 siswa dengan persentase 2,8 , nilai 46 – 51 sebanyak 3 siswa dengan persentase 8,6 , rentang nilai 58 – 63 sebanyak 17 siswa dengan persentase 48,6 , Pada rentang 52 – 57 dan rentang 64 – 69 siswa tidak masuk dalam kategori rentang nilai tersebut dan memiliki kesamaan persentase sebesar 0 , sedangkan pada rentang nilai 70 - 75 terdapat 14 siswa dengan persentase 40 . Gambar 4.3 Diagram Batang Frekuensi Nilai Pretest Siklus II Dari gambar di atas, terlihat bahwa frekuensi tertinggi pada nilai pretest siklus dua terdapat pada rentang nilai 58-63. Selanjutnya, berikut tabel distribusi frekuensi Postest pada Siklus II: Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Postest Siklus II No. Nilai Frekuensi Frekuensi Relatif 1 70 – 75 5 5 ÷ 35 × 100 = 14,29 2 76 – 81 20 20 ÷ 35 × 100 = 57,14 3 82 – 87 0 ÷ 35 × 100 = 0 5 10 15 20 40 – 45 46 – 51 52 – 57 58 – 63 64 – 69 70 - 75 Frekuensi Frekuensi

Dokumen yang terkait

Peningkatan Hasil Belajar Fiqih Melalui Media Audio Visual di Kelas VII A MTs Qotrun Nada Depok

5 33 93

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Peningkatan hasil belajar siswa dengan metode diskusi pada mata pelajaran IPS di kelas V MI Ta’lim Mubtadi I Kota Tangerang

0 12 121

Keterampilan Bertanya Guru dalam Meningkatkan Aktivitas belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah At-taqwa 06 Bekasi.

1 10 196

Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melalui Metode Simulasi Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Kelas Vii Di Mts Hidayatul Umam

2 21 129

Peningkatan Hasil Belajar Fiqih melalui Problem Based Learning (Penelitian Tindakan Kelas VIII MTs Al-Ihsan Pondok Gede Bekasi)

12 64 126

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

Upaya Meningkatkan Keterampilan Shalat Fardu Melalui Metode Praktikum Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas Vii Mts Attaqwa 10 Bekasi Utara

0 2 105

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN FIQIH MELALUI PENERAPAN METODE CTL DAN PEMBERIAN MOTIVASI BELAJAR Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Fiqih melalui Penerapan Metode CTL dan Pemberian Motivasi Belajar pada Siswa Kelas VII A MTs Negeri Teras

0 1 18

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN FIQIH MELALUI PENERAPAN METODE CTL DAN PEMBERIAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS VII A MTS Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Fiqih melalui Penerapan Metode CTL dan Pemberian Motivasi Belajar pada Siswa Ke

0 1 25