Penelitian Tindakan Kelas Siklus II
76
melafalkan bersama kosakata yang ada. Setelah menunjukkan gambar kosakata, kemudian guru bertanya kepada peserta didik
„Was ist Ihre Lieblingsessen?“dan guru memberikan contoh
„zum Beispiel, Luki, Was ist dein Lieblingsessen? Mein Lieblingsessen ist .... „ kemudian guru memberikan tugas kepada peserta didik
untuk menyebutkan makanan kesukaannya beserta alasannya. Salah satu peserta didik menjawab
„Meine Lieblingsessen sind Fisch mit Gemuese und Eis, denn alles schmeken sehr gut
“. Terdapat beberapa peserta didik masih salah dalam melafalkan kosakata dan membuat kalimat. Namun guru tetap merangsang peserta
didik untuk meneruskan kalimatnya.
c Siklus II Pertemuan 3
Peneliti bersama guru menuju kelas XI Bahasa. Guru mengucapkan salam seperti biasanya
„Guten Tag“. Kemudian guru memebrikan apersepsi materi pelajaran hari ini yaitu Im Restaurant. Guru mengulas materi yang telah diberikan
minggu lalu, guru memancing peserta didik untuk mengingat-ingat kosakata yang telah dipelajari minggu lalu. Kosakata diantaranya yaitu Currywurst, Bratwurst,
Nudeln, Apfelsaft, Tee, Kaffe usw. Kemudian guru menunjukan sebuah gambar
situasi di sebuah Restaurant. Guru bertanya tentang apa yang terjadi dalam gambar
„apa yang terjadi dalam gambar tersebut anak-anak?“ Peserta didik menjawab „sedang makan“ „memesan makanan“. Kemudian menjelaskan
Redemittel dengan cara guru bertanya pada peserta didik
„Was sagt der Kellner oder zuerst?“ „apa yang ditanyakan Kellner pertama kali?kemudian peserta
77
didik menj awab „Mau pesan apa“ dan disempurnakan oleh guru „Was möchten
Sie bestellen?“ dan guru melemparkan pertanyaan tersebut ke seluruh peserta didik, mereka menjawab einen Salat und Kaffe. Guru menuliskan Redemittel di
papan tulis. Kemudian guru mengajari peserta didik membuat dialog dan meminta beberapa peserta didik untuk berdialog. Pelajaran berakhir dan ditutup dengan
berdoa bersama dan salam „Guten Tag und Aufwiedersehen“
3 Observasi Siklus II
Siklus II dilaksanakan dalm 4 pertemuan dengan rincian 3 pertemuan untuk tindakan dan 1 pertemuan untuk tes evaluasi. Berdasarkan hasil pengamatan
yang dilakukan oleh peneliti, secara keseluruhan pelaksanaan tindakan siklus II telah berjalan cukup baik. Tindakan yang dilakukan dalam siklus I sudah
memberikan peningkatan terhadap keterampilan berbicara peserta didik. Peserta didik sudah lebih baik lagi berbicara menggunakan bahasa Jerman. Penguasaan
kosakata peserta didik juga bertambah. Guru menampilkan gambar dengan melalui slide Power Point. Peneliti mengamati segala aktivitas peserta didik di
dalam kelas. Peserta didik sudah menunjukkan perubahan sikap ke arah yang positif yaitu lebih memperhatikan guru saat menjelaskan materi pelajaran. Peserta
didik juga aktif bertanya kepada guru. Peneliti mengamati keaktifan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Jerman di kelas.
Aspek yang diamati adalah 1 Visual activities, yang termasuk didalamnya misalnya, membaca, memperhatikan gambar demonstrasi, percobaan. Pekerjaan
78
orang lain. Pelaksanaan pembelajaran pada siklus II ini jauh lebih bain dari siklus I. Peserta didik memperhatikan dengan baik penjelasan materi pelajaran yang
disampaikan guru. Peserta didik juga melakukan percobaan atau memerankan peran setelah melihat gambar yang disajikan oleh guru. 2 Oral activities, seperti
: menyatakan, merumuskan, bertanya, memberi saran, mengeluarkan pendapat, mengadakan wawancara, diskusi, interupsi. Dari hasil pengamatan, pada siklus II
ini peserta didik lebih aktif secara lisan. Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan baik. Peserta didik juga aktif mengajukan pertanyaan. Peserta didik tidak
malu lagi dalam berbicara menggunakan bahasa Jerman. Peserta didik juga sudah benar melafalkan kosakata sulit karena sudah diberikan banyak latihan oleh guru.
3 Mental activities, sebagai contoh misalnya : menanggapi, mengingat, memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan, mengambil keputusan. Dari
hasil pengamatan pada aspek ini juga terlihat peningkatan. Peserta didik mudah dalam mengingkat materi ataupun kosakata yang disajikan melalui gambar.
Gambar memberikan pengertian atau penjelasan secara visual, dan 4 Emotional activities
, seperti misalnya menaruh minat, merasa bosan, gembira, bersemangat, bergairah, berani, tenang, gugup. Dari hasil pengamatan pada aspek ini, sebagian
besar peserta didik antusias, semangat dan menaruh minat yang tinggi terhadap pelajaran bahasa Jerman khususnya keterampilan berbicara.
79
4 Refleksi Siklus II
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh peneliti memalui angket peserta didik, wawancara dengan guru dan analisis hasil prestasi peserta
didik dapat ditarik kesimpulan bahwa tindakan dalam siklus II ini berjalan lancar. Peserta didik lebih banyak mempelajari dan menghafalkan kosakata dengan media
gambar. Peserta didik semakin bersemangat dalam mengikuti pembelajaran. Peserta didik lebih kreatif dan spontan serta percaya diri dalam berbicara bahasa
Jerman. Dalam siklus II ini pengucapan kosakata peserta didik sudah lebih baik setelah dilatih beberapa kali dalam siklus I dan siklus II. Dilihat dari sikap peserta
didik di dalam kelas, aktivitas peserta didik lebih meningkat. Peserta didik secara aktif menjawab dan mengajukan pertanyaan kepada guru saat mereka kurang
mengerti apa yang harus dilakukan. Mereka lebih percaya diri dan berani berbicara menggunakan bahasa Jerman.