Saran KESIMPULAN DAN SARAN

116 Sari Rudiyati. 2002. Pendidikan Anak Tunanetra. FIP: Universitas NegeriYogyakarta Sharon E. Smaldhino. 2011. Instructional Technoogy Media For Learning. Jakarta: Kencana. Sidney, Siegel. 1994. Statistik Non Parametrik untuk Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Suparno. 2007. Pendidikan anak berkebutuhan khusus. Jakarta :Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional. Sutjihati Soemantri. 2012. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika Aditama. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD.Bandung : Alfabeta. Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Sukardi. 2013. Metedologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara. Sunarto. 2014. Rancangan Model Cerita Pendidikan Berkarkter untuk Tunanetra Cerdiktera. Yogyakarta: Balai Pengembangan Media Radio Pendidikan. Tin Suharsimi.2009. Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Kanwa Publisher. Tim Pakarti. 2007. Panduan Pengembangan Kurikulum Pekerti-AA PPSP LPP. Solo: UNS Winkel. 2004. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi Yozwan Azwandi. 2007. Media Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Depdiknas. Zainal Arifin. 2011. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: Rosda Karya. LAMPIRAN 117 Lampiran 1. Data Hasil Observasi Awal Data Hasil Observasi Awal 1. Wawancara a. Wawancara dengan Kepala Sekolah 1 Bagaimana sekolah membentuk karakter siswa? 2 Adakah media bantu untuk membentuk karakter siswa? 3 Apakah sekolah ini tidak memiliki media audio untuk pendidikan karakter yang diproduksi oleh BPMRP? 4 Siswa membutuhkan media audio tersebut tidak untuk membentuk karakter siswa? Dalam pembentukan karakter siswa di sekolah ini dengan pembiasaan- pembiasaan di sekolah seperti sholat berjamaah, tadarus al-quran sebelum pelajaran dimulai, pembiasaan dengan senyum sapa salam jika bertemu dengan orang lain. Selain pembiasaan pembentukan karakter disekolah ini juga melakukan penyadaran dikelas dengan mengajari mereka karakter yang baik-baik akan tetapi penyadaran ini hanya berpengaruh sedikit terhadap siswa. Media bantu dalam pembentukan karakter selama ini hanya melalui buku paket Pendidikan Kewarganegaraan yang dimiliki oleh guru PKn untuk media lain belum ada. Media audio Cerdiktera itu saya punya, kemungkinan guru mata pelajaran PKn belum mempunyai media itu. Siswa sebenarnya membutuhkan media audio tersebut untuk membantu pembentukan karakter, hanya saja kami belum bisa menerapkannya secara rutin. 118 5 Karakter yang perlu ditanamkan melalui media audio tersebut apa saja ya pak? 6 Karakter yang perlu ditanamkan melalui media audio tersebut apa saja ya pak? 7 Apakah siswa memiliki karakter yang kurang baik? b. Wawancara dengan Guru 1 Pembelajaran karakter yang selama ini dilakukan oleh sekolah? 2 Media yang digunakan dalam pembelajaran karakter siswa? 3 Media audio yang diproduksi oleh BPMR untuk pendidikan karakter ibu tidak memilikinya? Semua karakter yang berada dalam media audio tersebut baik untuk diterapkan dalam diri siswa agar mereka dapat memiliki kehidupan yang baik dimasa depan. Beberapa siswa jika bel masuk kelas berbunyi mereka masih di asrama, beberapa siswa sering ngeyel jika diberitahu, membuang sampah tidak pada tempatnya. Namun saya memaklumi hal tersebut. Dengan pembiasaan sholat berjamaah dan tadarus saat pembelajaran akan dimulai. Saya hanya menggunakan buku paket yang saya miliki, itu saja buku paket masih sama dengan buku paket siswa pada umumnya belum disesuaikan dengan kurikulum atau karaktersistik siswa tunanetra. Saya harus menyaring kira-kira mana yang bisa dipahami siswa dan mana yang tidak bisa dipahami siswa. Untuk media lain selain buku paket saya tidak mempunyai. Semua karakter yang berada dalam media audio tersebut baik untuk diterapkan dalam diri siswa agar mereka dapat memiliki kehidupan yang baik dimasa depan. 119 4 Jika media itu ada apakah ibu membutuhkan media audio tersebut? 5 Karakter yang siswa sulit memahami dan belum dimiliki siswa apa saja? 6 Bagaimana tantangan ibu dalam menjelaskan konsep karakter kepada siswa? Media audio yang diproduksi BPMR untuk pendidikan karakter siswa tunanetra malah saya belum mengetahuinya. Selama ini saya hanya menggunakan buku paket dalam menyisipkan pendidikan karakter pada siswa. Kemungkinan bapak kepala sekolah mempunyainya namun saya malah tidak mengetauhi media audio tersebut. Saya sangat membutuhkannya. Media audio tersebut sangat bisa membantu saya saat mengajarkan anak-anak karakter, karena karakter sangat dibutukan oleh anak-anak untuk bekalnya kelak. Setidaknya dengan bantuan media audio siswa paham dulu konsep karakternya baru nanti bisa menerapkan karakter tersebut. Karakter toleransi dan peduli sosial yang belum dipahami siswa. Ada siswa yang menganggap toleransi itu tenggang waktu mungkin karena guru sering meberikan tenggang waktu dalam mengerjakan tugas dengan kata-kata toleransi. Satu lagi adalah karakter peduli sosial. Mereka menganggap bahwa peduli sosial semata-mata hanya kasihan terhadap orang tanpa membantunya. Kedua karakter itu yang belum secara sempurna dimiliki oleh siswa mungkin karena siswa belum memahami konsep karakter tersebut. Tantangan menjelaskan konsep karakter siswa adalah dengan cara yang pelan-pelan dengan kata-kata yang mudah dipahami siswa. Jika mereka belum paham saya harus mengulangi beberapa kali sehingga mereka paham. 120 2. Observasi Awal a. Aspek Akademik No Nama Deskripsi 1 AR AR dalam pembelajaran mampu membaca dan menulis braille dengan baik dan lancar, AR lebih sering menggunakan tulisan biasa dalam pembelajaran dikarenakan AR mengalami low vision , sehingga AR lebih sering menggunakan huruf biasa dalam pembelajaran. AR adalah siswa yang kritis dalam pembelajaran, sering bertanya dan menjawab pertanyaan yang diberikan dengan cekatan. AR mempunyai kemampuan berdiskusi dalam pembelajaran yang baik. AR sering membantu temannya jika ada yang sedang kesulitan dalam pembelajaran. AR terkadang mengalami kelupaan pembelajaran yang sudah lalu, sehingga kadang temannya mengingatkan pembelajaran yang sudah lalu. 2 MR MR dalam pembelajaran mampu membaca dan menulis braille dengan baik dan lancarMR dalam pembelajaran mempunyai kemampuan yang hampir sama dengan AR, yaitu kritis dan mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan cekatan. MR mempunyai daya ingat yang cukup baik. MR juga sering membantu jika ada teman yang kesulitan dalam belajar. 3 ON ON dalam pembelajaran mampu membaca dan menulis braille dengan baik dan lancar. ON jika diberi pertanyaan oleh guru sering menjawab dengan suara yang sangat lirih, namun ON memiiki kemampuan daya ingat yang cukup baik. ON sering mengingatkan temannya yang lupa mengenai pelajaran yang sudah lalu. ON masih membutuhkan semangat untuk berpendapat dan diskusi agar ON menutarakan pendapatnya dalam diskusi. 121 122 Lampiran 2. Soal Pretest dan post test 1. Jelaskan sikap persatuan dan kesatuan dilikungan sekolah a. Menjaga persatuan dalam teman teman sekolah walaupun berbeda suku dan agama b. Membantu tetangga c. Menjadi pribadi pendiam d. Menjaga lingkungan sekolah 2. Perbedaan keberagaman di indonesia adalah …. a. ras, agama, keyakinan, sosial-budaya b. ras, agama, keturunan, ideologi politik, sosial-budaya, ekonomi c. politik, sosial-budaya, ekonomi, kasta d. ras, agama, keyakinan, ideologi politik, sosial-budaya, ekonomi, martabat 3. pak made dan keluarganya hindu, tinggal dikampung melayau yag mayoritas islam. Suatu hari anak pak made meninggal karena kecelakaan. Tanpa paksaan tetangga yang mayoritas islam membantu dalam membakar jenazah anaknya. Pak made tidak memiliki saudara namun banyak yang membantu. Sikap apa yang dimiliki oleh warga kampung melayu pada pak made? a.peduli sosial b. toleransi c. peduli lingkungan d. gotong royong 4. sikap harus tumbuh berkembang dalam jiwa dan perilaku sehari-hari berkaitan dengan menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran masing-masing adalah... a. gotong-royog b. musyawarah c. mandiri d. toleransi 123 5. suatu sikap atau perilaku yang tidak menyimpang dari aturan, dimana seseorang menghargai dan menghormati setiap tindakan yang orang lain lakukan adalah a.kerjasama b. kerukunan c. toleransi d.tenggang rasa 6. tujuan diadakan toleransi antar umat beragama adalah a. agar dapat beribadah bersama b. agar terciptanya perdamaian antar masyarakat c. dapat saling bermusuhan dengan penganut agama berbeda d. dapat membandingkan agama satu dengan yang lain 7. manfaat dari toleransi adalah a. hidup berdampingan secara damai b. saling bermusuhan c. persatuan dan kesatuan tidak terwujud d. terjadinya perang 8. tujuan sikap toleransi adalah a. agar saling bermusuhan b. membuat hubungan antar sesama manusia menjadi baik c. terjadi silang pendapat d. terjadi kerusuhan 9. contoh toleransi dalam kehidupan bermasyarakat antar umat beragama adalah... a. membantu tetangga yang terkena musibah b. membantu ibu mengerjakan pekerjaan rumah c. membantu guru mengambil buku d. membantu ayah mengambilkan tas 10 contoh toleransi kepada teman yang berbeda agama.. a. Melarangnya beribadah b. Menjauhi teman yang berbeda agama 124 c. Mengintakan jika untuk beribadah d. Mengajak bermain jika teman ingin beribadah 11. berikut ini adalah salah satu contoh peduli sosial a. membantu sesama yang sedang berkesulitan b. mengejek teman yang sedang berkesulitan c. tidak mengikuti gotong royong d. membela teman yang salah 12. dampak dari karakter peduli sosial antara lain a. dibenci teman karena sudah membantu b. beban teman akan berkurang c. lingkungan sekitar akan kotor d. dijauhi oleh teman 13. salah satu manfaat peduli sosial, kecuali: a. Timbulnya masyarakat yang memiliki tingkat kesosialan tinggi b. Terwujudnya sikap gotong royong c. Terjalin hubungan batin yang akrab d. Menumbuhkan kekacauan di masyarakat 14. Contoh implementasi peduli sosial terhadap sesama a. membuang sampah pada tempatnya b. membantu teman yang sedang kesusahan c. merapihkan tempat tidur d. mengingatkan teman untuk beribadah 15. peduli terhadap penderitaan orang lain merupakan karaker dari? a. peduli lingkungan b. toleransi c. peduli sosial d. kasihan 16. memberikan makanan kepada teman yang sedang kelaparan merupakan salah satu contoh karakter? a. kasihan b. peduli lingkungan 125 c. iba d. peduli terhadap teman 17. contoh implementasi peduli sosial di sekolah adalah.... a. membantu teman yang sedang kesulitan belajar b. mengajak teman beribadah bersama c. melaksanakan piket d. membiarkan teman yang sedang kesulitan 18. pengertian peduli sosial adalah... a. perasaan bertanggung jawab atas kesulitan yang dihadapi oleh orang lain b. Perasaan kasihan c. Perasaan Iba d. Perasaan biasa saja 19. Memberikan sumbangan pada korban bencana alam merupakan contoh sikap a. peduli sosial b. peduli lingkungan c. toleransi d. kasihan 20. Timbulnya masyarakat yang memiliki tingkat kesosialan tinggi merupakan manfaat dari sikap? a. toleransi b. peduli lingkungan c. kasihan d. Peduli sosial 126 Lampiran 3. Jawaban Soal Pretest dan postest 1. A 11. A 2. A 12. B 3. B 13. D 4. D 14. B 5. C 15. C 6. B 16. D 7. A 17. A 8. B 18. A 9. A 19. A 10. C 20. A Lampiran 4. Jawaban Soal Pretest Subjek 127 Nama : AR 1. A 11. C 2. A 12. B 3. C 13. D 4. B 14. A 5. D 15. C 6. B 16. D 7. B 17. B 8. B 18. D 9. A 19. D 10. B 20. A Nama : MR 1. A 11. A 2. A 12. B 3. B 13. B 4. C 14. C 5. C 15. C 6. D 16. B 7. D 17. B 8. C 18. C 9. D 19. D 10. C 20. D Nama : ON 1. A 11. A 2. A 12. B 3. B 13. D 4. D 14. C 5. B 15. A 6. A 16. A 7. B 17. B 8. D 18. B 9. D 19. C 10. C 20. C Lampiran 5. Jawaban Soal Post-test Subjek 128 Nama : AR 1. A 11. A 2. A 12. B 3. B 13. D 4. D 14. B 5. C 15. A 6. B 16. D 7. A 17. A 8. B 18. A 9. B 19. C 10. A 20. A Nama : MR 1. A 11. A 2. A 12. B 3. C 13. D 4. D 14. B 5. B 15. C 6. B 16. D 7. C 17. A 8. B 18. B 9. A 19. A 10. C 20. B Nama : ON 1. A 11. A 2. B 12. B 3. B 13. D 4. A 14. B 5. B 15. A 6. B 16. D 7. A 17. C 8. B 18. A 9. A 19. B 10. C 20. A 129 Lampiran 6. Observasi Check List 130 131 132 133 134 135 Lampiran 7. Hasil Observasi Deskripsi 136 137 138 139 140 141 142 143 Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMPMTsLB Nama Sekolah : MTsLB Yaketunis Mata Pelajaran : PKn Kelas Semester :VIII II Jumlah Pertemuan :4 x 40 menit dua pertemuan A. Standar Kompetesi Toleransi antar Sesama 1. Memahami karakter Toleransi B. Kompetensi Dasar 1.2.Mendeskripsikan karakter toleransi C. Indikator 1. Menjelaskan pengertian toleransi 2. Menjelaskan tujuan toleransi 3. Menjelaskan manfaat toleransi 4. Menyebutkan contoh-contoh toleransi D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian toleransi 2. Siswa mampu menjelaskan manfaat toleransi dalam kehidupan sehari- hari 3. Siswa mampu menyebutkan contoh-contoh toleransi dalam kehidupan sehari-hari E. Materi Pelajaran 1. Pengertian Toleransi 2. Manfaat toleransi 3. Tujuan toleransi 4. Contoh toleransi dalam kehidupan sehari-hari F. Metode 1. Ceramah variasi 2. Metode diskusi 144 3. Metode tanya jawab 4. Metode latihan

G. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan karya Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2014 2. Media Audio Cerdiktera tema Toleransi H. Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pra kondisi a. Guru mempersiapkan ruang kelas agar nyaman digunakan saat belajar mengajar dengan cara mengajak siswa mengatur posisi kursi dan meja melingkar dengan meja dan kursi guru. b. Salah satu siswa diminta untuk menyiapkan kelas dan memimpin doa. Apresiasi a. Siswa dijelaskan oleh guru tentang materi yang akan dipelajari yaitu tentang karakter toleransi b. Siswa dijelaskan oleh guru tujuan pembelajaran karakter toleransi c. Siswa diminta oleh guru untuk menjawab pertanyaan mengenai pengertian karakter toleransi. 2. Kegiatan inti d. Guru menjelaskan kepada siswa tentang toleransi dengan sumber buku. e. Siswa dibimbing oleh guru mendengarkan media audio Cerdiktera sebagai media penunjang pembelajaran karakter toleransi. f. Siswa berdiskusi dan tanya jawab dengan guru tentang karakter toleransi. Hasil diskusi yang dikemukakan siswa, diambil intinya oleh guru untuk memperjelas materi pelajaran. g. Siswa diminta guru menceritakan kembali isi dari media audio Cerdiktera sambil guru memberikan stimulus untuk mengetahui 145 siswa selama pembelajaran sudah menerapkan karakter toleransi belum. h. Siswa diminta guru menjelaskan kembali secara singkat pengertian karakter toleransi, contoh beserta manfaat karakter toleransi secara begantian dan siswa lainnya memperhatikannya. Guru memberikan waktu dua menit untuk siswa mejelaskan kembali karakter toleransi untuk menegaskan kembali materi yang sudah dipelajari. i. Siswa diminta guru menjelaskan kembali secara singkat pengertian karakter toleransi dan peduli sosial, contoh beserta manfaat karakter toleransi dan peduli sosial secara begantian dan siswa lainnya memperhatikannya. Guru memberikan waktu dua menit untuk siswa mejelaskan kembali karakter toleransi dan peduli sosial untuk menegaskan kembali materi yang sudah dipelajari. 3. Kegiatan Akhir a. Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan pelajaran yang sudah dipelajarai. b. Salah satu siswa diminta guru untuk memimpin doa tanda selesai pelajaran. I. Evaluasi 1. Teknik Penilaian a. Tes lisan Terlampir b. Bentuk jawaban terlampir c. Pedoman penilaian terlampir 2. Materi terlampir 3. Kisi-kisi instrumen terlampir 146 Tes Lisan 1. Jelaskan pengertian toleransi 2. Jelaskan tujuan toleransi 3. Jelaskan Manfaat tolerasi 4. Sebutkan contoh toleransi 5. Sebutkan keberagaman yang ada di Indonesia Jawaban 1. toleransi adalah sikap dantindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dengan dirinya. 2. Tujuan Sikap toleransi, diantaranya: a. Untuk membuat hubungan antar sesama manusia yang berbdea ras, suku, agama menjadi lebih baik dan tidak mengundang adanya rasa iri hati. b. Agar kita dapat hidup rukun, saling menghargai dan menghormati terhadap semua orang dan agar tercipta hidup damai. 2. Manfaat toleransi adalah: a. Hidup berdampingan secara damai b. Adanya kesejahteraan c. Persatuan dan kesatuan terwujud d. Pembangunan berjalan dengan lancar 3. Contoh toleransi dalam kehidupan keluarga: a. Menghormati hak dan kewajiban masing-masing sebagai anggota keluarga b. Hormat dan patuh pada peraturan dan tata tertib di rumah 4. Kebergaman yang ada di Indonesia diantaranya suku, agama, ras, dan etnis 147 Rubrik Skor Penilaian 1. Siswa mampu menjawab benar mendapatkan skor 5. 2. Siswa mampu menjawab namun belum tepat mendapat skor 3. 3. Siswa mampu menjawab namun belum benar mendapatkan skor 2. Pedoman Penilaian Indikator keberhasilan Siswa dapat dinyatakan berhasil dalam pembelajaran apabila siswa mencapai kriteria ketuntasan minimal KKM nilai 70.