Bagi Guru Manfaat Praktis

9 mengutamakan indera pendengaran. Penggunaan media audio Cerdiktera dengan cara yang tepat dapat mempengaruhi siswa tunanetra menjadi paham mengenai karakter toleransi dan peduli sosial setelah belajar menggunakan Cerdiktera. Media audio Cerdiktera dikatakan memiliki pengaruh dalam penggunaannya apabila hasil skor post-test lebih tinggi dibanding hasil skor pre-test dan hasil observasi siswa mencapai rata-rata baik. 4. Cerdiktera adalah media audio cerita pendidikan karakter untuk tunanetra yang dikembangkan oleh BPMRP Kemendikbud pada tahun 2014 yang dapat dioperasikan dengan mudah menggunakan menggunakan perangkat keras seperti MP3 player, DTB player, komputer, atau handphone. Topik yang dipilih dalam penelitian ini adalah Cerdiktera yang berisi tentang karakter toleransi dan peduli sosial. 5. Langkah-langkah penerapan media audio Cerdiktera pada pembelajaran karakter bagi siswa tunanetra sebagai berikut: a. Merumuskan tujuan pembelajaran, guru merumuskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa dan tercantum dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai dengan hasil observasi awal assement siswa b. Persiapan guru, guru mempersiapkan materi sesuai dengan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RPP, mempersiapkan soal latihan, mempersiapkan media audio Cerdiktera dan perangkat yang 10 digunakan untuk memutar media audio sebelum pembelajaran dimulai. c. Persiapan kelas, guru mempersiapkan ruang kelas dengan cara mengajak siswa mengatur posisi tempat duduk melingkar dengan tempat duduk guru agar siswa nyaman untuk kegiatan belajar mengajar menggunakan media audio Cerdiktera. d. Langkah inti pemanfaatan media dan kegiatan belajar siswa, penyajian pembelajaran menggunakan media audio Cerdiktera pada materi karakter toleransi dan peduli sosial, yaitu siswa diminta mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi tersebut, siswa diminta mendengarkan media audio Cerdiktera, siswa diminta menceritakan kembali isi dari media audio Cerdiktera, siswa berdiskusi dengan guru mengenai karakter toleransi yang ada dalam media audio Cerdiktera yang hasilnya dipahami bersama kemudian guru memutar kembali media audio Cerdiktera untuk memastikan bahwa hasil diskusi bersama tesebut benar, sehingga materi pelajaran yang disampaikan dapat dipahami siswa tunanetra. e. Langkah evaluasi pembelajaran, siswa diminta guru merefleksikan kembali materi yang telah dipelajari dengan cara siswa menjelaskan kembali karakter toleransi dan peduli sosial dikaitkan dengan cerita dalam media audio Cerdiktera sesuai pemahamannya secara bergantian dan guru menambahkan jawaban yang belum lengkap.