Bagi Guru Manfaat Praktis
9
mengutamakan indera pendengaran. Penggunaan media audio Cerdiktera dengan cara yang tepat dapat mempengaruhi siswa tunanetra menjadi
paham mengenai karakter toleransi dan peduli sosial setelah belajar menggunakan Cerdiktera. Media audio Cerdiktera dikatakan memiliki
pengaruh dalam penggunaannya apabila hasil skor post-test lebih tinggi dibanding hasil skor pre-test dan hasil observasi siswa mencapai rata-rata
baik. 4.
Cerdiktera adalah media audio cerita pendidikan karakter untuk tunanetra yang dikembangkan oleh BPMRP Kemendikbud pada tahun 2014 yang
dapat dioperasikan dengan mudah menggunakan menggunakan perangkat keras seperti MP3 player, DTB player, komputer, atau handphone. Topik
yang dipilih dalam penelitian ini adalah Cerdiktera yang berisi tentang karakter toleransi dan peduli sosial.
5. Langkah-langkah penerapan media audio Cerdiktera pada pembelajaran
karakter bagi siswa tunanetra sebagai berikut: a.
Merumuskan tujuan pembelajaran, guru merumuskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa dan tercantum dalam
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai dengan hasil observasi awal assement siswa
b. Persiapan guru, guru mempersiapkan materi sesuai dengan
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran RPP, mempersiapkan soal latihan, mempersiapkan media audio Cerdiktera dan perangkat yang
10
digunakan untuk memutar media audio sebelum pembelajaran dimulai.
c. Persiapan kelas, guru mempersiapkan ruang kelas dengan cara
mengajak siswa mengatur posisi tempat duduk melingkar dengan tempat duduk guru agar siswa nyaman untuk kegiatan belajar
mengajar menggunakan media audio Cerdiktera. d.
Langkah inti pemanfaatan media dan kegiatan belajar siswa, penyajian pembelajaran menggunakan media audio Cerdiktera pada
materi karakter toleransi dan peduli sosial, yaitu siswa diminta mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi tersebut, siswa
diminta mendengarkan media audio Cerdiktera, siswa diminta menceritakan kembali isi dari media audio Cerdiktera, siswa
berdiskusi dengan guru mengenai karakter toleransi yang ada dalam media audio Cerdiktera yang hasilnya dipahami bersama kemudian
guru memutar kembali media audio Cerdiktera untuk memastikan bahwa hasil diskusi bersama tesebut benar, sehingga materi
pelajaran yang disampaikan dapat dipahami siswa tunanetra. e.
Langkah evaluasi pembelajaran, siswa diminta guru merefleksikan kembali materi yang telah dipelajari dengan cara siswa menjelaskan
kembali karakter toleransi dan peduli sosial dikaitkan dengan cerita dalam media audio Cerdiktera sesuai pemahamannya secara
bergantian dan guru menambahkan jawaban yang belum lengkap.