Penerapan Penggunaan Media Audio Cerdiktera pada Pemahaman

92 siswa diminta menjawab soal latihan secara bergantian dengan soal yang berbeda disampaikan guru melalui lisan. 3 Kegiatan Akhir Pada kegiatan akhir guru meminta siswa bersama-sama menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Berdasarkan kesimpulan tersebut, pemahaman siswa mengenai karakter toleransi sudah benar dan tidak salah arti lagi. Guru mengumumkan bahwa pembelajaran mengenai karakter toleransi sudah dipahami siswa dengan benar. Guru memberi tepuk tangan bahwa siswa sudah berhasil memahami konsep karakter toleransi dan disambut dengan tepuk tangan oleh siswa. Siswa diminta oleh guru untuk memiliki karakter toleransi agar hidup rukun dengan warga negara lain. b. Materi Karakter Peduli Sosial Materi Karakter peduli sosial pertemuan pertama ini dilakukan pada tanggal 23 April 2015 dan 30 April 2015 dijam pertama. Kegiatan yang dilakukan dalam treatment menggunakan media audio Cerdiktera sebagai berikut: 1 Kegiatan Awal Siswa diminta membersihkan kelas dan merapihkan kelas sebagai langkah pendahuluan sebelum pembelajaran. AR memimpin berdoa tanda akan dimulainya pembelajaran. guru 93 menjelaskan kepada siswa bahwa pada pertemuan kali ini akan belajar tentang karakter peduli sosial. Guru memberikan wejangan kepada siswa bahwa siswa harus memiliki karakter peduli sosial agar kelak jika siswa membutuhkan bantuan ada yang membantu kembali. Siswa diminta guru untuk menjelaskan menurut pendapat pribadi mengenai peduli sosial. MR menjawab peduli sosial adalah peduli sesama teman. Guru mencari jawaban pada siswa lain namun mereka hanya diam. 2 Kegiatan Inti Guru meminta bantuan siswa untuk menulis dengan huruf braille dan hanya satu siswa yang merespon. Guru kemudian bertanya “apakah mau minta imbalan tidak?” siswa menjawab “tidak”. Guru bertanya kepada siswa mengenai pengertian peduli sosial. MR menjawab bahwa peduli sosial itu adalah sikap kasihan. Mendengar jawaban tersebut guru menjelaskan kepada siswa mengenai permintaan untuk menulis braille dan menghubungkannya dengan pengertian karakter peduli sosial. Setelah melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian karakter peduli sosial guru menjelaskan dengan menggunakan buku paket sebagai sumber. MR lalu mengungkapkan bahwa selama ini salah mengartikan tentang peduli sosial. Siswa dibimbing guru untuk mendengarkan materi karakter peduli sosial 94 melalui cerita sehari-hari yang terdapat dalam media audio Cerdiktera sebagai media penunjang pembelajaran. Guru meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan kembali isi cerita yang berada dalam media audio Cerdiktera agar siswa lebih memahami materi peduli sosial. Setelah menceritakan kembali mengenai isi cerita dari media audio Cerdiktera siswa diminta untuk berdiskusi mengenai manfaat, contoh, dan implementasi peduli sosial yang ada dalam media audio tersebut. Guru menjelaskan materi mengenai manfaat, contoh, dan implementasi peduli sosial dengan sumber buku paket. Siswa dibimbing guru untuk menggunakan media audio Cerdiktera secara mandiri dengan menggunakan handphone yang sudah dimiliki untuk dipelajari saat diluar jam pelajaran agar siswa lebih paham mengenai karakter peduli sosial. Siswa diminta secara bergantian untuk menjelaskan kembali mengenai materi karakter peduli sosial untuk memperjelas materi yang sudah disampaikan, setelah itu siswa diminta menjawab soal latihan secara bergantian dengan soal yang berbeda disampaikan guru melalui lisan. 3 Kegiatan Akhir Pada kegiatan akhir guru meminta siswa berdiskusi bersama menyimpulkan materi yang telah dipelajari mengenai karakter peduli sosial. Berdasarkan kesimpulan tersebut, 95 pemahaman siswa mengenai karakter peduli sosial sudah benar dan tidak salah arti. Guru menyuruh AR untuk memimpin doa, karena pelajaran sudah berakhir dan siap untuk istirahat. Siswa setelah pelajaran usai merapihkan tempat duduk akan tetapi hanya satu siswa yang melakukannya.

3. Deskripsi Data Hasil Post-test Pemahaman Konsep Karakter

Toleransi dan Peduli Sosial Kelas VIIIA MTsLB Yaketunis Yogyakarta Post-test pemahaman konsep karakter toleransi dan peduli sosial dilakukan pada tanggal 30 April 2015. Data pemahaman konsep karakter toleransi dan peduli sosial diperoleh melalui soal yang terdapat dalam media audio Cerdiktera yang dilakukan setelah perlakuan treatment. Hasil post-test diperoleh dengan memberikan tes kepada siswa yang terdiri dari 20 soal pilihan ganda yang terdapat dalam media audio Cerdiktera. Berikut ini hasil post-test yang diperoleh siswa kelas VIIIA yaitu: Tabel 11. Post Test Pemahaman Karakter No. Nama Subjek Skor Post- test Taraf Pencapaian Kategori 1. AR 80 80 Baik 2. MR 75 75 Baik 3. ON 70 70 Baik Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa siswa kelas VIIIA taraf pencapaiannya baik. Hal tersebut dapat terlihat dari hasil post-test siswa yang telah mencapai indikator keberhasilan minimal 70. Berikut ini gambaran hasil post-test pada masing-masing subjek: 96 a. Deskripsi post-test pada subjek 1 AR Subjek AR telah memperoleh taraf pencapaian sebesar 80 dengan kategori “baik” dalam mengerjakan soal post-test tentang karakter toleransi dan peduli sosial. Subjek AR mampu mengerjakan 16 soal dari 20 soal yang diberikan dengan benar. AR mengerjakan dengan jawaban soal salah pada soal nomer 9, 10, 15,dan 19. AR menjawab adalah pada dua soal bagian toleransi dan dua soal pada bagian peduli sosial. Berikut ini grafik hasil post-test subjek AR dalam mengerjakan test tentang karakter toleransi dan peduli sosial : Gambar 3. Hasil pre-test dan post-test AR b. Deskripsi post-test pada subjek 2 MR Subjek MR memperoleh ataraf pencapaian 75 dengan kategori “baik” dalama megerjakan soal post-test tentang karakter toleransi dan 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 pre-test post-test SUBJEK AR 97 peduli sosial. Subjek MR mampu megerjakan 15 soal dari 20 soal yang diberikan dengan benar. MR mengerjakan soal dengan jawaban salah pada soal nomor 3, 5, 7, 18, dan 20. MR menjawab salah pada bagian soal tentang toleransi tiga soal dan peduli sosial dua soal. Berikut ini grafik post-test subjek MR dalam mengerjakan tes tentang karakter toleransi dan peduli sosial: Gambar 4. Hasil pre-test dan post-test MR c. Deskripsi post-test pada subjek 3 ON Subjek ON telah memperoleh taraf pencapaian sebesar 70 dengan kategori “baik” dalam mengerjakan soal post-test tentang karakter toleransi dan peduli sosial. Subjek ON mampu mengerjakan soal 14 soal dari 20 soal yang diberikan dengan benar. ON menerjakan dengan jawaban salah pada nomor 2, 4, 5, 15, 17, dan 19. ON menjawab salah pada bagian karakter toleransi sebanyak tiga soal dan karakter peduli sosial tiga soal. Berikut ini grafik hasil post-test subjek 10 20 30 40 50 60 70 80 pre-test post-test Subjek MR 98 ON dalam mengerjakan tes tentang karakter toleransi dan peduli sosial: Gambar 5. Hasil pre-test dan post-test ON

4. Perbandingan Skor Pre-Test dan Post-test Karakter Toleransi dan

Peduli Sosial Perbandingan pencapaian pemahaman konsep karakter toleransi dan peduli sosial siswa kelas VIIIA MTsLB Yaketunis dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel 12. Perbandingan Pre-test dan post-test No Nama subjek Pre-test Post-test Peningkatan Rata-rata skor pencapaian skor pencapaian 1 MR 45 45 75 75 30 2 ON 45 45 70 70 25 3 AR 50 50 80 80 30 Rata-rata 43,3 43,3 75 75 28,3 Berdasarkan tabel tersebut dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep karakter toleransi dan peduli sosial pada siswa kelas VIIIA hasil skor antara pre-test dan post-test mengalami peningkatan. Rata-rata hasil 45 70 10 20 30 40 50 60 70 80 pre-test post-test Chart Title