Penerapan Penggunaan Media Audio Cerdiktera pada Pemahaman
92 siswa diminta menjawab soal latihan secara bergantian dengan soal
yang berbeda disampaikan guru melalui lisan. 3
Kegiatan Akhir Pada kegiatan akhir guru meminta siswa bersama-sama
menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. Berdasarkan kesimpulan tersebut, pemahaman siswa mengenai karakter
toleransi sudah benar dan tidak salah arti lagi. Guru mengumumkan bahwa pembelajaran mengenai karakter toleransi
sudah dipahami siswa dengan benar. Guru memberi tepuk tangan bahwa siswa sudah berhasil memahami konsep karakter toleransi
dan disambut dengan tepuk tangan oleh siswa. Siswa diminta oleh guru untuk memiliki karakter toleransi agar hidup rukun dengan
warga negara lain. b.
Materi Karakter Peduli Sosial Materi Karakter peduli sosial pertemuan pertama ini dilakukan pada
tanggal 23 April 2015 dan 30 April 2015 dijam pertama. Kegiatan yang dilakukan dalam treatment menggunakan media audio Cerdiktera sebagai
berikut: 1
Kegiatan Awal Siswa diminta membersihkan kelas dan merapihkan kelas
sebagai langkah pendahuluan sebelum pembelajaran. AR memimpin berdoa tanda akan dimulainya pembelajaran. guru
93 menjelaskan kepada siswa bahwa pada pertemuan kali ini akan
belajar tentang karakter peduli sosial. Guru memberikan wejangan kepada siswa bahwa siswa harus memiliki karakter
peduli sosial agar kelak jika siswa membutuhkan bantuan ada yang membantu kembali. Siswa diminta guru untuk menjelaskan
menurut pendapat pribadi mengenai peduli sosial. MR menjawab peduli sosial adalah peduli sesama teman. Guru mencari jawaban
pada siswa lain namun mereka hanya diam. 2
Kegiatan Inti Guru meminta bantuan siswa untuk menulis dengan huruf
braille dan hanya satu siswa yang merespon. Guru kemudian bertanya “apakah mau minta imbalan tidak?” siswa menjawab
“tidak”. Guru bertanya kepada siswa mengenai pengertian peduli sosial. MR menjawab bahwa peduli sosial itu adalah sikap kasihan.
Mendengar jawaban tersebut guru menjelaskan kepada siswa mengenai
permintaan untuk
menulis braille
dan menghubungkannya dengan pengertian karakter peduli sosial.
Setelah melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian karakter peduli sosial guru menjelaskan dengan menggunakan
buku paket sebagai sumber. MR lalu mengungkapkan bahwa selama ini salah mengartikan tentang peduli sosial. Siswa
dibimbing guru untuk mendengarkan materi karakter peduli sosial
94 melalui cerita sehari-hari yang terdapat dalam media audio
Cerdiktera sebagai media penunjang pembelajaran. Guru meminta siswa secara bergantian untuk menceritakan kembali isi cerita yang
berada dalam media audio Cerdiktera agar siswa lebih memahami materi peduli sosial. Setelah menceritakan kembali mengenai isi
cerita dari media audio Cerdiktera siswa diminta untuk berdiskusi mengenai manfaat, contoh, dan implementasi peduli sosial yang
ada dalam media audio tersebut. Guru menjelaskan materi mengenai manfaat, contoh, dan implementasi peduli sosial dengan
sumber buku paket. Siswa dibimbing guru untuk menggunakan media audio Cerdiktera secara mandiri dengan menggunakan
handphone yang sudah dimiliki untuk dipelajari saat diluar jam pelajaran agar siswa lebih paham mengenai karakter peduli sosial.
Siswa diminta secara bergantian untuk menjelaskan kembali mengenai materi karakter peduli sosial untuk memperjelas materi
yang sudah disampaikan, setelah itu siswa diminta menjawab soal latihan secara bergantian dengan soal yang berbeda disampaikan
guru melalui lisan. 3
Kegiatan Akhir Pada kegiatan akhir guru meminta siswa berdiskusi
bersama menyimpulkan materi yang telah dipelajari mengenai karakter peduli sosial. Berdasarkan kesimpulan tersebut,
95 pemahaman siswa mengenai karakter peduli sosial sudah benar
dan tidak salah arti. Guru menyuruh AR untuk memimpin doa, karena pelajaran sudah berakhir dan siap untuk istirahat. Siswa
setelah pelajaran usai merapihkan tempat duduk akan tetapi hanya satu siswa yang melakukannya.