1. Home
  2. Lainnya

Variabel Penelitian METODE PENELITIAN

76 Hasil tes ini nantinya akan memaparkan skor yang menyatakan bahwa siswa tersebut mengalami perubahan pemahaman karakter. Soal-soal tes pemahaman konsep ini berbentuk pilihan ganda. Teknik penskoran pada tes tentang pemahaman karakter toleransi dan peduli sosial sebagai beikut: a. Skor 1 apabila siswa mampu menjawab soal dengan benar b. Skor 0 apabila siswa dalam menjawab soal salah Hasil dari jawaban siswa tersebut akan dianalisis dengan menggunakan nilai dan presntase maksimal yaitu 20, hasil tersebut akan dianalisis dengan menggunakan nilai presentase dan penelitian akan mengkategorian kemampuan yang dimiliki oleh siswa. Rumus penilaian menurut Suparno 2007:10 sebagai berikut: Perhitungan skor pada tes hasil pemahaman dilakukan dengan langkah- langkah berikut ini Nana Syaodih, 2006: 221: a. Menentukan rentang skor skor maksimal-minimal b. Menentukan jumlah kelas kategori yaitu amat baik, baik, cukup, dan kurang c. Mengitung interval dengan rumus: d. Hitungan pada penelitian ini yaitu: 1 Skor maksimal Skor maksimal = skor tertinggi x jumlah butir = 1x 20 = 20 Skor minimal Skor minimal = skor terendah x jumlah butir = 0 x 20 = 0 e. Jumlah kategori = 4 amat baik, baik, cukup, dan kurang 77 Interval skor : f. Mengubah skor ke dalam presentase Perhitungan skor dalam tes ini menggunakan persentase, hal ini berarti kemampuan pemahaman konsep karakter toleransi dan peduli sosial siswa ditandai dengan hasil tes minimal 70 sesuai indikator keberhasilan materi. Tabel 6. Kategori penilaian tes pemahaman karakter toleransi dan peduli sosial skor Presentase kategori 16-20 80-100 Amat baik 11-15 55-75 Baik 6-10 30-50 Cukup 0-5 0-25 Kurang 2. Pedoman Observasi Pedoman observasi yang digunakan yaitu check list yang berupa karakter siswa dan observasi deskripsi yang berupa uraian karakter siswa selama penelitian. Observasi check list dan observasi deskripsi dilakukan dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menggunakan atau menerapkan pemahaman yang telah dipelajari ke dalam situasi yang nyata, sehingga siswa dapat terlihat sejauh mana mempunyai pemahaman terhadap karakter toleransi dan peduli sosial. Berikut ini kisi-kisi instrumen observasi yang digunakan sebagai berikut:

Dokumen yang terkait

Pengaruh penggunaan media audio video terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS terpadu

0 10 161

Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Kelas X Ma Attaqwa

1 9 174

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF AUDIO VISUAL TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS XI DI SMAN 1 PANGKALPINANG.

0 2 44

PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATA PELAJARAN IPA.

0 2 28

PENGEMBANGAN PERANGKAT MEDIA AUDIO PETA TIMBUL (PERADIOTIM) MATERI BENTUK MUKA BUMI BAGI SISWA TUNANETRA DI MTsLB-A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

1 21 153

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO “SOLUSI PINTAR JELAS DAN MUDAH” (SPLASH) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS VII DI MTsLB YAKETUNIS YOGYAKARTA.

0 0 124

KEEFEKTIFAN MEDIA GLOBE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PERUBAHAN KENAMPAKAN BUMI DAN BULAN BAGI SISWA TUNANETRA KELAS IVA SLB-A YAKETUNIS.

0 0 166

KEEFEKTIFAN MEDIA MODEL “BOLA PECAHAN” TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN PADA SISWA TUNANETRA KELAS III DI SEKOLAH LUAR BIASA-A YAKETUNIS YOGYAKARTA.

0 0 261

Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Siswa Tentang Pemilu Pada Mata Pelajaran PKn Dengan Penggunaan Media Dan Metode Yang Bervariasi

0 0 12

1 PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PKn KELAS IV MADRASAH IBTIDAIYAH

0 3 7