Landasan Teoritik Penggunaan Media dalam Pembelajaran

61 Pembelajaran karakter disampaikan dengan panduan buku paket Pendidikan Kewarganegaraan yang memuat karakter dan belum menggunakan media penunjang lain yang dapat membantu dalam menyampaikan konsep tersebut. Konsep yang selama ini dipahami siswa bahwa toleransi adalah tengang waktu sedangkan konsep karakter peduli sosial yang dimengerti oleh siswa adalah kasihan kepada orang. Oleh karena itu, perlu adanya media penunjang lain yang sesuai karakteristik siswa tunanetra selain buku paket yang menjelaskan materi karakter toleransi dan peduli sosial. Media penunjang yang sesuai dengan karakteristik siswa tunanetra, yaitu menggunakan media audio Cerdiktera yang diproduksi oleh BPMRP pada tahun 2014. Media audio Cerdiktera dipandang memiliki kelebihan untuk membantu siswa tunanetra dalam pemahamaan konsep karakter toleransi dan peduli sosial. Media audio ini berisi cerita karakter sehari-hari yang mampu mengajak pendengarnya mengikuti alur cerita, sehingga siswa tunanetra mampu memahami karakter yang disajikan dalam media audio tersebut. Kelebihan lain dari media audio Cerdiktera dalam penelitian ini yaitu memberikan pengalaman siswa tunanetra melalui cerita yang disajikan, media audio dapat mengembangkan daya imajinasi pada siswa, dapat merangsang partisipasi aktif siswa, dan dapat membantu guru menjelaskan konsep karakter toleransi dan peduli sosial bukan dengan buku paket saja tetapi dengan tambahan media audio Cerdiktera. Penerapaan media audio Cerdiktera pada pendidikan karakter sebagai berikut: a merumuskan tujuan pembelajaran, b persiapan guru, c persiapan 62 kelas, d langkah penyajian pelajaran dan pemanfaatan media, e langkah kegiatan belajar siswa dan, f langkah evaluasi pembelaaran. Langkah tersebut dapat dijadikan tiga langkah utama yaitu langkah persiapan, langkah inti, dan langkah penutup. Langkah inti yang dilakukan dalam penelitian ini adalah siswa diminta mendengarkan penjelasan dari guru kemudian siswa memperhatikan media audio Cerdiktera untuk mengaktifkan indera pendengaran. Berdasarkan pernyataan tersebut, dapat dikatakan bahwa pembelajaran karakter dengan menggunakan media audio Cerdiktera sebagai media pembelajaran pada kelas VIIIA dapat membantu pemahaman konsep karakter. 63 Alur kerangka pikir dalam penelitian ini digambarkan sebagai berikut: Gambar 1 Kerangka Pikir Pendidikan karakter adalah usaha untuk mendidik agar dapat menerapkan karakter yang baik bukan berarti usaha mendidik anak yang normal saja akan tetapi semua anak tidak terkecuali anak berkebutuhan khusus termasuk anak tunanetra Pembelajaran konsep karakter toleransi dan peduli sosial menggunakan media audio Cerdiktera. Media audio Cerdiktera yang diproduksi oleh BPMRP pada tahun 2014 yang berisi cerita karakter sehari-hari. Kelebihan media audio Cerdiktera pada penelitian ini yaitu: 1. Media audio ini berisi cerita karakter sehari-hari yang mampu mengajak pendengarnya mengikuti alur cerita, sehingga siswa tunanetra mampu memahami karakter yang disajikan dalam media audio tersebut. 2. Memberikan pengalaman siswa tunanetra melalui cerita yang disajikan 3. media audio Cerdiktera dapat mengembangkan daya imajinasi pada siswa melalui cerita sehari-hari yang ditampilkan 4. Media audio Cerdiktera dapat merangsang partisipasi aktif siswa 5. Media audio Cerdiktera dapat membantu guru menjelaskan konsep karakter toleransi dan peduli sosial bukan dengan buku paket saja tetapi dengan tambahan media audio tersebut. Penerpaan media audio Cerdiktera pada pendidikan karakter sebagai berikut: a merumuskan tujuan pembelajaran, b persiapan guru, c persiapan kelas, d langkah penyajian pelajaran dan pemanfaatan media, e langkah kegiatan belajar siswa dan, f langkah evaluasi pembelaaran. Langkah tersebut dapat dijadikan tiga langkah utama yaitu langkah persiapan, langkah inti, dan langkah penutup. Langkah inti siswa diminta mendengarkan media audio Cerdiktera, siswa diminta menceritakan kembali isi dari media audio Cerdiktera, siswa berdiskusi dengan guru mengenai karakter toleransi yang ada dalam media audio Cerdiktera yang hasilnya dipahami bersama kemudian guru memutar kembali media audio Cerdiktera untuk memastikan bahwa hasil diskusi bersama tesebut benar, sehingga materi pelajaran yang disampaikan dapat dipahami siswa tunanetra. Pengaruh penggunaan media audio Cerdiktera terhadap pemahaman karakter toleransi dan peduli sosial bagi siswa kelas VIIIA MTsLB Yaketunis Yogyakarta. Media audio Cerdiktera dalam penelitian ini dikatakan mempunyai pengaruh apabila hasil post-test lebih tinggi dibanding pre-test dan sesuai indikator keberhasilan materi sebesar ≥ 70 dari soal yang diberikan. Pembelajaran karakter disampaikan dengan menggunakan buku paket dan belum menggunakan media penunjang lain yang sesuai dengan materi tersebut. 64

H. Hipotesis Penelitian

Hipotesis yang diuji pada penelitian ini adalah media audio Cerdiktera memiliki pengaruh terhadap pemahaman karakter toleransi dan peduli sosial bagi siswa tunanetra kelas VIIIA MTsLB Yaketunis. 65

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian kuasi eksperimen. Menurut Zainal Arifin 2012: 79 kuasi eksperimen yang disebut juga dengan eksperimen semu untuk memprediksi keadaan yang akan dicapai melalui eksperimen sebenarnya. Penelitian ini tidak ada pengontrolan maupun manipulasi terhadap variabel yang relevan. Alasan peneliti menggunakan pendekatan kuasi eksperimen karena peneliti ingin menguji pengaruh media audio Cerdiketra terhadap pemahaman konsep karakter kelas VIIIA di MTsLB Yaketunis.

B. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan adalah one group pre-test-post-test design. Adapun desiannya sebagai berikut: Gambar 2. Desain Penelitian Sugiyono, 2010:111 Keterangan : O 1 : Pretest O 2 : Posttest X : treatment perlakuan Ketiga tahapan tersebut terdiri dari Pretest, perlakuan dan Posttest pada penelitian ini diuraikan sebagai berikut ini: O 1 X O 2 66

1. Pretest Sebelum Perlakuan

Pre-test dilakukan untuk mengetahui kondisi awal sebelum perlakuan. Tes dilakukan sebanyak satu kali seminggu sebelum perlakuan treatment dilakukan. Siswa diminta mengerjakan 20 soal pilihan ganda. Soal yang diberikan adalah sepuluh soal untuk karakter toleransi dan sepuluh soal untuk karakter peduli sosial. Cara mengerjakannya guru memutarkan soal yang terdapat pada media audio Cerdiktera dan siswa diminta untuk menjawabnya melalui lembar jawaban. Jawaban yang ditulis siswa menggunakan braille dibantu untuk diterjemahkan kedalam tulisan oleh guru PKn kemudian hasilnya diolah oleh peneliti.

2. Perlakuan Treatment

Penerapan media audio Cerdiketra dalam pembelajaran untuk pemahaman karakter toleransi dan peduli sosial dilaksanakan selama empat kali. Media audio Cerdiktera ini berperan sebagai media untuk memperjelas materi pembelajaran karakter toleransi dan peduli sosial yang disampaikan oleh guru. Adapun langkah-langkah penerapan media audio Cerdiktera pada pembelajaran karakter sebagai berikut: a. Langkah persiapan 1 Merumuskan tujuan pembelajaran. Guru merumuskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan tercantum pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, yaitu siswa mampu memahami konsep karakter toleransi dan peduli sosial menggunakan media audio Cerdiktera. 67 2 Persiapan guru Persiapan guru diantaranya sebagai berikut: a Guru mempersiapkan materi pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan menggunakan buku “Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan” penerbit Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2014 sebagai salah satu sumber belajar karakter toleransi dan peduli sosial. b Guru menyiapkan soal latihan lisan untuk kegiatan evaluasi. c Guru menyiapkan dan mecoba media audio Cerdiktera ke dalam media pemutar audio sebelum pembelajara dimulai agar saat pembelajaran media tersebut tidak mengalami kerusakan. 3 Persiapan kelas Guru mempersiapkan ruang kelas agar nyaman digunakan saat belajar mengajar dengan cara mengajak siswa mengatur posisi kursi dan meja melingkar dengan meja dan kursi guru, sehingga siswa lebih jelas dalam mendengarkan penjelasan dari guru dan media audio Cerdiktera. b. Langkah inti Penyajian pelajaran dengan pemanfaatan media dan kegiatan belajar siswa sebagai berikut: 1 Penyajian pelajaran dengan materi karakter toleransi