Tahap Pengamatan Interpretasi Hasil Analisis

55 masih sedikitnya jumlah siswa yang bertanya maupunyang menjawab pertanyaan, serta munculnya rasa bosan dan jenuh siswa dalam kegiatan proses pembelajaran. Untuk mengatasi kekurangan-kekuranganyang terjadi pada siklus I, guru melakukan perbaikan yang dilaksanakan pada siklus II. Hasil belajar siswa pada siklus II yaitu nilai paling rendah yangdiperoleh siswa pada saat pre-test adalah 40 dan nilai tertinggi pada saat pre-test adalah 70. Sedangkan nilai terendah pada saat post-test sebesar 75 dan nilai tertinggi pada saat post- test sebesar 95. Dari tabel tersebut dapat dilihat semua siswa hasil belajarnya meningkat. Untuk hasil belajar siklus 2 diperoleh rata-rata N –gain sebesar 70. Nilai tersebut menunjukkan Penerapan Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division STAD dapat meningkatkan hasil belajar. Dengan demikian indikator keberhasilan penelitian ini sudah tercapai.] “Hasil belajar atau achievement merupakan realisasi atau pemekaran dari kecakapan-kecakapan potensial atau kapasitas yang dimiliki seseorang. Pengusahaaan hasil belajar seseorang dilihat dari perilakunya,baik perilaku dalam bentuk penguasaan pengetahuan, keterampilan berpikir maupun keterampilan motorik”. 35 Berdasarkan hasil observasi dan evaluasi, dapat dikatakan bahwa jalannya pembelajaran pada siklus II telah berhasil memperbaiki berbagai kelemahan yang terjadi pada siklus I. Perbaikan tersebut menimbulkanpeningkatan aktifitas siswa dalam pembelajaran dan pada akhirnya membuat peningkatan hasil belajar siswa yang memuaskan. “Model Pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai setidak-tidaknya tiga tujuan pembelajaran penting, yaitu hasil belajar akademik, penerimaan terhadap keragaman dan pengembanganketerampilan sosial”. 36 35 Nana Syaodih Sukmadinata, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007, h. 165 36 Rusman, Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Grafindo Persada, 2011, h. 209 56 Siswa memberikan respon yang positif terhadap Model Pembelajaran Kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division STADyang diterapkan karena siswadapat saling membantu dan mengajarkan dalam memahami materi yangdiajarkan. Siswa juga merasa senang dengan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division STAD karena dapat memudahkan siswa dalam menyerap materi yang diajarkan. Model pembelajaran kooperatif denganteknik Student Teams Achievement Division STAD dapat menumbuhkan solidaritas dan tanggungjawab siswa. Hal ini diperkuat dengan hasil penelitian:Slavin 1995 dinyatakan bahwa 1 penggunaan pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dan sekaligus dapat meningkatkan hubungan sosial, menumbuhkan sikap toleransi, dan menghargai pendapat orang lain, 2 pembelajaran kooperatif dapat memenuhi kebutuhan siswa dalam berpikir kritis, memecahkan masalah,dan mengintegrasikan pengetahuan dengan pengalaman. 37 37 Rusman, Model-Model Pembelajaran, Jakarta: Grafindo Persada, 2011, h. 205