Saran KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

OBSERVASI AWAL PEDOMAN WAWANCARA Wawancara dilaksanakan pada: HariTanggal : Rabu, 26 Maret 2014 Responden : Siswa kelas VIII Tempat : MTs. Nurul Hikmah Jakarta Pokok pembicaraan : Perhatian siswa Tujuan Wawancara : Mengidentifikasi kondisi awal siswa dalam belajar Fiqih Daftar Pertanyaan Wawancara Siswa Sebelum Tindakan 1. Hal-hal apa saja yang kamu lakukan saat Guru menjelaskan materi Fiqih? Jawaban: Ngobrol dan kadang-kadang memperhatikan. 2. Hal-hal apa saja yang menyebabkan kamu senang atau tidak senang terhadap Mata Pelajaran Fiqih? Jawaban: Senang, jarang diberi tugas karena gurunya wali kelas. Tidak senang, karena penjelasannya tidak dijabarkan dengan jelas. 3. Apakah Guru Fiqih kamu pernah menerapkan metode pembelajaran STAD? Jawaban: Belum pernah. 4. Apabila ada materi yang kurang kamu mengerti, apa yang kamu lakukan? Jawaban: Bertanya kepada teman sebangku. 5. Apabila Guru memberi pertanyaan, bagaimana respon kamu terhadap pertanyaan Guru tersebut? Jawaban: Jika mengerti saya akan menjawab, tapi kalau tidak mengerti saya tidak menjawab. 6. Jika kamu mendapat nilai yang kurang bagus pada pelajaran Fiqih, bagaimana usaha-usaha yang kamu lakukan? Jawaban: Berusaha memperbaiki kekurangan dan belajar lebih giat lagi. 7. Menurut kamu apakah pelajaran Fiqih penting untuk dipelajari? Mengapa? Jawaban: Penting. Karena pelajaran Fiqih adalah ilmu yang membahas tentang tata cara pelaksanaan salat, zakat, puasa, dan sebagainya dalam kehidupan sehari-hari. 8. Bagaimana kemampuan kamu dalam mengerjakan soal-soal Fiqih? Jawaban: Kurang memahami karena banyak soal-soal yang belum pernah dibahas, namun sudah harus diselesaikan atau dikerjakan soalnya. 9. Pembelajaran seperti apa yang kamu inginkan dalam belajar Fiqih? Jawaban: Metode pembelajaran yang baru. Agar tidak membosankan bagi para siswa dan dapat dipahami, sertakami mudah untuk mempraktikkannya. 10. Menurut kamu metode pembelajaran yang diterapkan oleh Guru Fiqih sudah cukup baik dan cukup membuat kamu memahami materi ajar? Jawaban: Cukup. Namun kami sebagai siswa kurang bisa memahami dan memperaktikkan apa yang diajarkan oleh guru LEMBAR WAWANCARA SISWA Sebelum Proses Pembelajaran menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division STAD Observasi Awal Nama : A Kelas : VIII 1. Apakah kamu merasa senang dengan pelajaran Fiqih? Ya, saya suka dengan pelajaran Fiqih. 2. Apa yang kamu suka dari belajar Fiqih? Pelajarannya mudah dipahami, materinya tentang kehidupan kita sehari-hari. Tidak bikin pusing kaya pelajaran yang lain. 3. Apakah kamu merasa senang dengan metode yang digunakan Guru Fiqih dalam proses pembelajaran? Biasa saja, tetapi terkadang bikin mata mengantuk. Kalau bisa, saya mau Guru Fiqih menggunakan metode yang lain dalam mengajarnya, agar menyenangkan dan tidak bikin ngantuk. 4. Metode apa yang digunakan Guru Fiqih dalam menjelaskan materipelajaran? Biasanya ceramah, kemudian mengerjakan LKS setelah itu hafalan. 5. Apakah nilai hasil belajar Fiqih kamu mengalami peningkatan? Alhamdulillah, saya merasa nilai Fiqih saya cukup bagus dan selalu seperti itu. Karena saya suka membaca. 6. Menurut kamu bagaimana kinerja Guru Fiqih, khusunya di kelas?Apa yang kamu harapkan tentang kinerja Guru Fiqih? Terkadang gurunya cuma ngejelasin saja, ngasih hafalan, yang lebih lama ngerjain LKS. Saya berharap tidak ceramah saja supaya tidak mengantuk, jadi belajarnya semangat, sehingga nilai anak-anak di kelas bagus-bagus. Nama : B Kelas : VIII 1. Apakah kamu merasa senang dengan pelajaran Fiqih? Biasa saja 2. Apakah yang kamu suka dari belajar Fiqih? Pelajarannya tentang kehidupan kita sehari-hari 3. Apakah kamu merasa senang dengan metode yang digunakan Guru Fiqih dalam proses pembelajaran? Tidak senang, karena mengajarnya bikin mata mengantuk. 4. Metode apa yang digunakan Guru Fiqih dalam menjelaskan materi pelajaran? Ceramah saja dan kalau waktunya masih lama disuruh hafalan dan tugas LKS. 5. Apakah nilai hasil belajar Fiqih kamu mengalami peningkatan? Biasa saja 6. Menurut kamu, bagaimana kinerja Guru Fiqih khusunya di kelas? Apa yang kamu harapkan tentang kinerja Guru Fiqih? Terkadang gurunya malas-malasan menjelaskannya, lalu kasih tugas LKS dan hafalan. Jadi ga asyik belajarnya bikin bosan dan ngantuk. Saya berharap guru lebih kreatif dalam mengajarnya, jadi belajarnya asyik. Nama : C Kelas : VIII 1. Apakah kamu merasa senang dengan pelajaran Fiqih? Biasa saja 2. Apakah yang kamu suka dari belajar Fiqih? Sebenarnya pelajarannya seru-seru, tentang kehidupan sehari-hari tetapi kadang cara mengajarnya ngebosenin jadi ga seru. 3. Apakah kamu merasa senang dengan metode yang digunakan Guru Fiqih dalam proses pembelajaran? Kurang senang, karena belajarnya kurang seru, banyak anak-anak yang lain pada ngantuk terus malas-malasan belajarnya. 4. Metode apa yang digunakan Guru Fiqih dalam menjelaskan materi pelajaran? Ceramah, hafalan dan memberikan tugas LKS 5. Apakah nilai hasil belajar Fiqih kamu mengalami peningkatan? Biasa saja, malah terkadang turun nilainya. Saya juga terkadang malas belajar dan tidak bersemangat. 6. Menurut kamu bagaimana kinerja Guru Fiqih khususnya di kelas?Apa yang kamu harapkan tentang kinerja Guru Fiqih? Kinerjanya kurang bagus, tidak kreatif, mungkin karena gurunya sibuk dan selalu main hp. Saya harap Guru Fiqih lebih kreatif dan aktif dalam mengajar sehingga anak-anak dikelas jadi semangat belajarnya dan ga pada mengantuk. Nilai teman-teman juga banyak yang kurang bagus. Kalau belajarnya asik dan enak, teman-teman juga jadi semangat belajarnya, kemudian nilai-nilai juga jadi pada bagus. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Tindakan Siswa dengan hasil belajar tinggi Peneliti : Bagaimana menurut pendapatmu tentang pelajaran yang telah kalian ikuti? Siswa : “Seru, belajarnya jadi nggak ngebosenin” Peneliti : Apakah kalian senang belajar dengan menggunakan metode STAD? Siswa : “Senang banget, soalnya di metode ini anak harus paham sama materinya karena tiap orang memiliki kesempatan untuk menjawab pertanyaan dan itu memotivasi saya untuk belajar lebih giat ” Peneliti : Apakah kalian merasa lebih aktif dalam belajar dengan menggunakan metode STAD? Siswa : “ Tentu saja” Peneliti : Apakah belajar dengan menggunakan metode STAD membuatmu lebih mudah memahami materi yang diajarkan? Siswa : “Iya, sangat membantu saya dalam memahami materi ” Peneliti : Apakah hasil belajarmu meningkat setelah belajar dengan menggunakan metode STAD ? Siswa : “Iya ” Siswa dengan Hasil Belajar Sedang Peneliti : Bagaimana menurut pendapatmu tentang pelajaran yang telah kalian ikuti? Siswa : “Sangat senang, selain metodenya asyik materinya juga lebih mudah dipahami” Peneliti : Apakah kalian senang belajar dengan menggunakan metode STAD? Siswa : “Senang, belajarnya jadi nggak ngebosenin” Peneliti : Apakah kalian merasa lebih aktif dalam belajar dengan menggunakan metode STAD? Siswa :“Iya, soalnya semua siswa harus menjawab pertanyaan, kalau nggak bisa jawab kan malu ” Peneliti : Apakah belajar dengan menggunakan metode STAD membuatmu lebih mudah memahami materi yang diajarkan? Siswa : “Iya, belajarnya jadi lebih mudah ” Peneliti : Apakah hasil belajarmu meningkat setelah belajar dengan menggunakan metode STAD ? Siswa : “Lumayan meningkat ” Siswa dengan Hasil Belajar Rendah Peneliti : Bagaimana menurut pendapatmu tentang pelajaran yang telah kalian ikuti? Siswa : “Saya sangat senang Pak” Peneliti : Apakah kalian senang belajar dengan menggunakan metode STAD? Siswa : “Senang dong Pak ” Peneliti : Apakah kalian merasa lebih aktif dalam belajar dengan menggunakan metode STAD? Siswa : “Iya, kalau ada yang membingungkan saya suka langsung tanya” Peneliti : Apakah belajar dengan menggunakan metode STAD membuatmu lebih mudah memahami materi yang diajarkan? Siswa : “ Iya, karena belajarnya asyik, jadi lebih mudah untuk memahami” Peneliti :Apakah hasil belajarmu meningkat setelah belajar dengan menggunakan metode STAD ? Siswa : “ Iya Pak, karena saya memahami materinya” LEMBAR OBSERVASI Kegiatan Pembelajaran Fiqih dengan menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division STAD Nama Sekolah : MTs. Nurul Hikmah Jakarta Tahun Pelajaran : 2013 2014 KelasSemester : VIII 2 Materi Pokok : Makanan Halal Dan Haram Dalam Islam Siklus : 1 Satu Hari Tanggal : Kamis, 10 April 2014 Berilah tanda check list √ pada nilai sesuai dengan pengamatan anda SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang No Aspek yang diobservasi Nilai Tanggapan SB B C K 1. Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran √ 2. Apersepsi √ 3. Membangkitkan minat atau rasa ingin tahu siswa motivasi √ 4. Menyampaikan tujuan dan indikator yang ingin dicapai √ 5. Penggunaan media atau alat pembelajaran yang sesuai dengan √ indikator bahan ajar 6. Penjelasan Model Pembelajaran Cooperative Learning dengan Teknik Student Teams Achievement Division STAD √ 7. Pemusatan perhatian siswa terhadap proses pembelajaran √ 8. Teknik menjelaskanmenyampaikan Materi √ 9. Pengelolaan kegiatan pembelajaran √ 10. Bimbingan kepada kelompok √ 11. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk berfikir √ 12. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengungkapkan jawaban √ 13. Antusias siswa terhadap jawaban yang diberikan √ 14. Mengamati kesulitan dan kemajuan belajar siswa √ 15. Keterampilan menerangkan kembali atau menyimpulkan materi yang disampaikan √ 16. Keterampilan memberikan kegiatan tindak lanjut setelah penyampaian materi √ 17. Kemampuan memberikan evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai √ LEMBAR OBSERVASI Kegiatan Pembelajaran Fiqih dengan menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division STAD Nama Sekolah : MTs. Nurul Hikmah Jakarta Tahun Pelajaran : 2013 2014 KelasSemester : VIII 2 Materi Pokok : Makanan Halal Dan Haram Dalam Islam Siklus : II Dua Hari Tanggal : Kamis, 24April 2014 Berilah tanda check list √ pada nilai sesuai dengan pengamatan anda SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang No Aspek yang diobservasi Nilai Tanggapan SB B C K 1. Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran √ 2. Apersepsi √ 3. Membangkitkan minat atau rasa ingin tahu siswa motivasi √ 4. Menyampaikan tujuan dan indikator yang ingin dicapai √ 5. Penggunaan media atau alat pembelajaran yang sesuai dengan √ indikator bahan ajar 6. Penjelasan model pembelajaran cooperative learning dengan teknik Student Teams Achievement Division STAD √ 7. Pemusatan perhatian siswa terhadap proses pembelajaran √ 8. Teknik menjelaskanmenyampaikan Materi √ 9. Pengelolaan kegiatan pembelajaran √ 10. Bimbingan kepada kelompok √ 11. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk berfikir √ 12. Pemberian kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan mengungkapkan jawaban √ 13. Antusias siswa terhadap jawaban yang diberikan √ 14. Mengamati kesulitan dan kemajuan belajar siswa √ 15. Keterampilan menerangkan kembali atau menyimpulkan materi yang disampaikan √ 16. Keterampilan memberikan kegiatan tindak lanjut setelah penyampaian materi √ 17. Kemampuan memberikan evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai √ CATATAN LAPANGAN KEGIATAN SISWA Siklus 1 No Aspek yang diamati Hasil Pengamatan 1. Interaksi Siswa Interaksi antar siswa masih kurang terjalin. Siswa masih belum berani untuk bertanya ataupun mengeluarkan pendapatnya, sehingga dalam pertemuan ini siswa masih kurang berpikir kreatif. 2. Kerjasama Siswa Masih banyak siswa yang belum dapat bekerjasama dengan baik di dalam kelompoknya 3. Perhatian Belajar Siswa sudah mulai menyukai proses pembelajaran Fiqih mereka terlihat senang dan tidak merasa bosan dalam belajar karena menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division. Siswa masih belum terbiasa dengan diskusi kelompok, sehingga masih terlihat kebingungan siswa dalam mempresentasikan hasildiskusi kepada kelompok lain. 4. Kondisi Kelas Kondisi kelas belum tertib, siswa masih sibuk dengan tugas-tugasnya. Masih terdengar suara ribut siswa di dalam kelas pada saat proses pembelajaran terjadi. 5. Hasil Belajar Siswa Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Divisionyang digunakan belum efektif meningkatkan hasil belajar. CATATAN LAPANGAN KEGIATAN SISWA Siklus 2 No Aspek yang diamati Hasil Pengamatan 1. Interaksi Siswa Banyak siswa yang berinteraksi dengan temannya 2. Kerjasama Siswa Siswa berperan dalam kelompoknya, terlihat jelas diantara mereka adanya saling membantu, dan saling memotivasi. 3. Perhatian Belajar Siswa memperhatikan guru, menanggapi antar siswa yang lain. Siswa sudah mulai memahami tahapan yang dilakukan prose pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif teknik Student Teams Achievement Division. 4. Kondisi Kelas Suasana kelas lebih tertib, siswa menjadi lebih terkendali dan lebih berkonsentrasi dalam proses pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif teknik Student Teams Achievement Division. 5. Hasil Belajar Siswa Bagus, meningkat dalam hal keaktifan dan terjadinya peningkatan hasil belajar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P Nama Sekolah : MTs. Nurul Hikmah Mata Pelajaran : Fiqih KelasSemester : VIII 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Siklus : 1 Satu

A. Standar Kompetensi

6. Memahami hukum Islam tentang makanan dan minuman

B. Kompetensi Dasar 6.1 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal

C. Indikator

1. Menjelaskan pengertian makanan dan minuman yang halal 2. Menyebutkan jenis-jenis makanan dan minuman yang halal 3. Menyebutkan cara memperoleh makanan dan minuman yang halal 4. Menunjukkan manfaat makanan dan minuman yang halal 5. Menjelaskan dasar-dasar hukum makanan yang halal

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian makanan dan minuman yang halal 2. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makanan dan minuman yang halal 3.Siswa dapat menyebutkan cara memperoleh makanan dan minuman yang halal 4. Siswa dapat menunjukkan manfaat makanan dan minuman yang halal 5. Siswa dapat menjelaskan dasar-dasar hukum makanan yang halal

E. Nilai Karakter yang diharapkan :

- Religius - Jujur - Mandiri - Demokratis - Komunikatif - dan Tanggung jawab

F. Materi Pokok

Pengertian makanan yang dihalalkan. Halal artinya boleh, jadi makanan yang dibolehkan untuk dimakan menurut ketentuan syariat Islam serta baik untuk kesehatan. Adapun pengertian makanan yang baik adalah makanan yang bergizi yang dapat membawa kesehatan bagi tubuh, dapat menimbulkan nafsu makan, keadaannya bersih, tidak menjijikan serta tidak ada larangan dari Al- Qur’an atau Hadis. Macam-macam makanan yang halal antara lain sebagai berikut: 1. Semua makanan yang baik-baik daan tidak menjijikan 2. Semua makanan yang dihalalkan oleh Allah swt, kecuali yang diharamakan 3. Semua makanan yang tidak member madarat 4. Bangkai ikan dan belalang 5. Binatang yang hidup di laut ataupun air tawar 6. Hati dan limpah yang halal dimakan dagingnya. Pengertian minuman yang dihalalkan. Minuman yang halal adalah jenis minuman yang bersih, sehat tidak mengandung najis dan tidak merusak badan, atau minuman yang boleh dikonsumsi sesuai dengan syariat Islam kecuali yang diharamkan oleh Allah dan Rasul-nya. Macam- macam minuman halal antara lain sebagai berikut: 1. Semua jenis air yang tidak membahayakan bagi hidup dan kehidupan manusia. 2. Air atau cairan yang sudah hilang sifat memabukkannya seperti arak yang sudah berubah menjadi cuka. 3. Air yang tidak mendatangkan mudarat atau tidak merusak jasmani, akal, jiwa, moral dan aqidah. 4. Air suci dan tidak terkena najis.

G. Metode Pembelajaran

Ceramah, Tanya jawab, dan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division

H. Media Pembelajaran

: Lembar kerja kelompok.

I. Langkah- langkah Pembelajaran 1.

Pendahuluan Waktu: 5 menit Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter - Mengucap salam dan berdoa - Guru melakukan absensi - Appersepsi - Menyampaikan tujuan pembelajaran - Menjawab salam dan berdoa - Bersama guru melakukan absensi - Bersama guru melakukan abensi - Memperhatikan tujuan pembelajaran yang dijelaskan oleh guru Religius Mandiri Rasa ingin tahu

2. Kegiatan Inti

2.1 Eksplorasi Waktu: 15 menit Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter - Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan- pertanyaan sebagai berikut: - Pernahkah kalian mendengar di radio atau televisi apa saja jenis-jenis makanan dan minuman yang halal ? - Apa yang kalian dapat dari jenis-jenis tersebut ? - Selain jenis-jenis makanan dan minuman halal, apa saja - Secara bersama siswa menyimak pertanyaan- pertanyaan dengan baik - Secara bersama siswa menjawab pertanyaan- pertanyaan guru dengan beraneka macam jawaban siswa. Menghargai Berani mencoba yang kalian ketahui tentang makanan halal dalam Islam? - Guru menulis jawaban siswa pada papan tulis dan menjawabnya dengan kegiatan berikutnya. - Setelah siswa menjawab. Ceramah, guru menjelaskan materi mengenai Makanan Halal dan Haram dalam Islam - Secara bersama siswa memperhatikan guru dan bersiap- siap untuk melakukan kegiatan berikutnya. Ketelitian

2.2 Elaborasi Waktu: 30 menit

Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter - Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membimbing setiap kelompok agar melakukan transisi secara efektif dan efisien - Guru mengkondisikan siswa menjadi 4 kelompok masing- masing kelompok terdiri dari 4 - 5 orang siswa, masing-masing kelompok mempunyai anggota yang heterogen, baik jenis kelamin, ras, etnik, maupun kemampuannya. - Secara bersama siswa memperhatikan penjelasan dari guru mengenai cara membentuk kelompok - Siswa mencari pasangan yang akan menjadi kelompok belajarnya Menghargai Kerja sama - Guru membagikan materi yang berbeda pada masing- masing kelompok dengan menggunakan lembar kerja siswa - Guru berkeliling mengamati siswa yang sedang berdiskusi bersama kelompoknya masing- masing. - Guru memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas secara bergiliran. Selanjutnya guru memberikan tanggapan dan penegasan, dan tiap kelompok diberi skor atas penguasaannya terhadap materi pelajaran , dan kepada siswa secara individual atau kelompok yang meraih prestasi tinggi atau memperoleh skor sempurna diberi penghargaan. - Perwakilan dari masing- masing kelompok untuk menerima materi yang berbeda dan soal- soal yang akan di diskusikan bersama kelompoknya masing- masing. - Siswa berdiskusi atau tanya jawab bersama kelompoknya masing- masing dan saling membantu dalam kelompok untuk menguasai materi pelajaran yang telah diberikan - Perwakilan masing- masing kelompok menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas secara bergiliran dan kelompok yang lain menanggapinya. Ketelitian Kerja sama Kreatif Tanggung jawab Berani mencoba Pertemuan kedua - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan untuk mereview materi pada pertemuan sebelumnya - Guru menjelaskan materi dilanjutkan dengan pembentukan kelompok kooperatif - Setelah masing-masing kelompok sudah siap, guru membagikan lembar pertanyaan yang harus mereka diskusikan dengan teman kelompoknya - Setelah selesai diskusi dan pembahasan, kemudian bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi pada pertemuan ini - Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari dan mengevaluasi cara masing- masing kelompok bekerjasama. Pertemuan ketiga - Pada pertemuan ini guru memberikan tes hasil belajar - Secara bersama siswa memperhatikan penjelasan guru dan siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru tentang materi pada pertemuan sebelumnya - Perwakilan dari masing- masing kelompok untuk menerima materi yang berbeda dan soal- soal yang akan di diskusikan bersama kelompoknya - Bersama guru dan siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompoknya masing-masing - Siswa secara klasikal mengerjakan tes hasil belajar Menghargai dan ketelitian Memotivasi Tanggung jawab dan jujur atau Postest pada akhir siklus 1 kepada siswa. Materi tes yaitu meliputi pelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Tes ini dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa berdasarkan tindakan yang telah diberikan dan untuk mengetahui keberhasilan metode yang digunakan dalam proses pembelajaran. Post test yang diberikan guru

2.3 Konfirmasi Waktu: 10 menit

Kegiatan guru Kegiatan siswa Nilai karakter - Guru bertanya jawab tentang hal- hal yang belum diketahui siswa. - Guru memberikan penguatan dan penyimpulan singkat dari hasil pembelajaran terkait dengan Makanan Halal dan Haram dalam Islam - Sebagian siswa ada yang bertanya tentang hal- hal yang ia belum pahami - Siswa memperhatikan penguatan dan kesimpulan singkat yang di berikan oleh guru secara klasikal. - Siswamerefleksikan hasil pembelajaran yang disampaikan oleh guru Mandiri Menghargai Memotivasi