Konsep Pembelajaran Pembelajaran Fiqih

23 juga metode gotong royong. Belajar kooperatif merupakan pendekatan pembelajaranmelalui kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar dalam mencapai tujuan belajar. Dalam pembelajaran kooperatif, setiap siswa dituntut untuk bekerja dalam kelompok melalui rancangan-rancangan tertentu yang sudah dipersiapkan oleh guru sehingga seluruh siswa harus bekerja aktif. kooperatif memiliki banyak teknik, salah satunya adalah Student Teams Achievement Divisions STAD. Dengan teknik ini siswa bukan hanya sekedar belajar tetapi juga saling mengerjakan tugas satu sama lain. Dalam pembelajaran, biasanya siswa lebih suka bertukar jawaban, mendiskusikan ketidaksamaan, dan saling membantu satu sama lain. Hal ini merupakan suatu keunggulan dari teknik STAD, karena tahap-tahap pada STAD memungkinkan siswa bertemu dengan siswa lain yang bukan kelompoknya saja sehingga kesempatan siswa untuk bertanya dengan teman- temannya lebih banyak. Jika keinginan siswa di implementasikan dalam bentuk pertanyaan itu terpuaskan, berarti proses belajar siswa telah dilalui, maka kegiatan belajar mengajar yang efektif telah tercipta. Keefektifan pembelajaran akan membuat siswa lebih mudah menyerap materi yang disajikan guru, sehingga hasil belajarnya akan menjadi lebih baik. Jadi, jika Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student TeamAchievement Divisions STAD diterapkan dalam kegiatan belajar mengajar, maka diharapkan dapat terjadi peningkatan hasil belajar siswa. 24 Bagan 2.1 Kerangka Berpikir 1. Rendahnya hasil belajar siswa 2. Siswa kesulitan dalam memahami pelajaran Fiqih PTK Model Student Team Achievement DivisionsSTAD Siswa memahami materi Terjadinya Peningkatan Hasil Belajar Fiqih siswa

D. Hipotesis Tindakan

Hipotesis merupakan dugaan yang akan diuji kebenarannya dengan fakta yang ada. Secara teknis hipotesis dapat didefinisikan pernyataan mengenai populasi yang akan diuji kebenarannya berdasarkan data yang diperoleh dari sampel penelitian. Dengan penerapan pembelajaran kooperatif diharapkan mampu menjadi solusi yang baik dimana siswa dapat saling bekerjasama dan bertukar informasi sehingga siswa lebih terlibat aktif dalam proses pembelajaran dan diharapkan dapat menciptakan kondisi yang menyenangkan dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran Fiqih. Dari uraian dalam kajian teori dan penyusunan kerangka berfikir, maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut: Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Divisions STAD dapat meningkatkan hasil belajar Fiqih.