Tindak LanjutPengembangan Perencanaan Tindakan

40 Tabel 4.1 Jadwal Mata Pelajaran Fiqih Kelas Hari Jam Ke- Waktu VIII Selasa 1 07: 00 – 08: 20 Rabu 2 08: 20 – 09: 40 Kamis 3 10: 10 –11: 30 Kelas yang dijadikan subjek penelitian di MTs Nurul Hikmah Jakarta yaitu pada kelas VIII yang berjumlah 25 siswa, terdiri dari 13 laki-laki dan 12 perempuan. Pada tanggal 26 Maret 2014 peneliti melakukan wawancara dengan siswa kelas VIII. Wawancara pada saat observasi dilakukan untuk mengetahui kondisi siswa serta untuk mengetahui gambaran umum mengenai pelaksanaan pembelajaran dan masalah-masalah yang dihadapi di kelas. Wawancara berisikan tentang tanggapan dan kendala yang dialami ketika proses pembelajaran terjadi. Berdasarkan hasil penelitian Guru mata pelajaran Fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakartadiperoleh informasi sebagai berikut: a. Sebagian besar siswa tidak memperhatikan proses pembelajaran Fiqih di dalam kelas bahkan cenderung mengantuk, ngobrol dan mondar mandir. b. Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, penugasan buku LKS dan hafalan. c. Seluruh siswa mengerjakan setiap tugas yang diberikan guru, akan tetapi banyak siswa yang memiliki jawaban yang sama persis dengan siswa lainnya. d. Banyak siswa yang mendapatkan nilai atau hasil belajar di bawah standar KKM sekolah. e. Guru mata Pelajaran Fiqih baru mendengar Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division STAD. Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa kelas VIII di MTs Nurul Hikmah Jakarta diperoleh informasi sebagai berikut: a. Sebagian besar siswa kurang menyukai pelajaran Fiqih karena mereka menganggap pelajaran Fiqih sangat membosankan dan banyak hafalan. 41 b. Banyak siswa yang melihat hasil tugas temannya menyontek jika mendapatkan tugas dari guru karena malas mengerjakannya. c. Metode yang digunakan guru mata pelajaran Fiqih adalah ceramah,penugasan buku LKS dan hafalan, sehingga mereka merasa bosan dan jenuh, tidak bergairah, mengantuk didalam kelas serta merasa malas jika hafalan. d. Siswa menginginkan guru mata pelajaran Fiqih menggunakan metode yang asik, mudah diterima dan tidak membosankan.Selanjutnya pada tanggal 8 April 2014 peneliti melakukan observasi padaproses pembelajaran mata pelajaran Fiqih berlangsung. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana proses pembelajaran Fiqih didalam kelas. Adapun hasil observasi pembelajaran Fiqih adalah sebagai berikut: a. Metode yang digunakan guru adalah ceramah, penugasan buku LKS dan hafalan sehingga waktu lebih banyak dihabiskan untuk pemberian tugas. b. Banyak siswa yang mengobrol dan mengantuk pada saat guru menjelaskan materi pelajaran. c. Guru lebih banyak diam di tempat duduk ketika siswa mengerjakan tugas dan tidak menanyakan kepada siswa kesulitan pada tugas yang diberikannya.

B. Interpretasi Hasil Analisis

1. Tindakan Pembelajaran Siklus I a. Tahap Perencanaan

Pembelajaran pada siklus I ini dilaksanakan pada tanggal 8,9 dan 10 April 2014, terdiri dari 3 kali pertemuan dengan durasi 2X40 menit, menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division STAD. Materi pembelajaran pada siklus ini adalah meng enai “Makanan Halal Dan Haram Dalam Islam”. Kegiatan yang dilakukan pada tahap ini adalah peneliti menyusun Rencana Pelaksanaan 42 Pembelajaran RPP, lembar observasi untuk setiap pertemuan, dan membuat alat evaluasi berupa soal untuk masing-masing kelompok.

b. Tahap Pelaksanaan 1 Pertemuan pertama

Pada pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 8 April 2014. Pertemuan pertama berlangsung dalam durasi 2X40 menit. Dengan jumlah siswa yang hadir 25 siswa. Peneliti bertindak sebagai guru mata pelajaran Fiqih dan guru kolaborator bertugas mencatat absen siswa, mengisi lembar observasi dan mengamati siswa di dalam kelas. Peneliti yang bertindak sebagai guru terlebih dahulu menjelaskan tujuan pembelajaran kemudian guru memberikan soal pre-test kepada siswa yang harus mereka kerjakan sebelum penjelasan materi dimulai, ini bertujuan agar mengetahui kemampuan atau pengetahuan siswa sebelum proses pembelajaran. Setelah itu guru menjelaskan materi pelajaran tentang “Makanan Halal Dan Haram Dalam Islam”menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Student Teams Achievement Division STAD. Kegiatan berikutnya peneliti memberikan pertanyaan yang harus mereka diskusikan dengan teman kelompoknya. Kemudian peneliti membagi siswa menjadi 5 kelompok masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa, masing-masing kelompok mempunyai anggota yang heterogen, baik jenis kelamin, ras, etnik, maupun kemampuannya. Guru membagikan materi yang berbeda pada masing-masing kelompok dengan menggunakan lembar kerja siswa Guru berkeliling mengamati siswa yang sedang berdiskusi bersama kelompoknya masing-masing.Guru memfasilitasi siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas secara bergiliran. Selanjutnya guru memberikan tanggapan dan penegasan, dan tiap kelompok diberi skor atas penguasaannya terhadap materi pelajaran, dan kepada siswa secara individual atau kelompok yang meraih prestasi tinggi atau memperoleh skor sempurna diberi penghargaan.