Saran Peningkatan Minat Belajar Akuntansi Dengan Metode Peer Teaching Pada Konsep Jurnal Umum Dan Laporan Keuangan Siswa Kelas Xi Di Sma Darussalam Ciputat
Sukmadinata,Nana Syaodih, Metode Penelitian Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosadakarya, Cet. 7, 2011.
Supriyono, dkk., Akuntansi Keuangan Dasar, Yogyakarta: badan Penerbitan STIE YKPN, Cet. 1, 1983.
Syah,Muhibbin,Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset, Cet. 16, 2010.
Syah, Muhibbin,Psikologi Belajar, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2011. Wahid, Abdul, Menumbuhkan Minat dan Bakat Anak-Anak Dalam Chabib Toha
eds, PBMPAI di Sekolah Eksistensi dan Prose Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam, Yogyakarta: pustaka pelajar, 1998.
Lampiran 1
Kisi-Kisi Angket Minat Sebelum Uji Validitas
No. Variabel
Dimensi Indikator
No. Item Pertanyaan
+ -
1. Metode Peer
Teaching. Keaktifan.
- Aktif belajar dengan
metode peer teaching atau tutor
sebaya. 14, 21
22
2. Minat belajar
Akuntansi. Motivasi.
- Semangat belajar.
7, 20 18
- Usaha dalam
belajar. 1
4, 5 Pemahaman. - Lebih mudah
memahami pembelajaran
akuntansi. 24
10, 11
Perasaan senang.
- Senang dan nyaman
terhadap proses pembelajaran.
6, 15 23
Perhatian. -
Memperhatikan dalam proses
pembelajaran 12
3, 17 Perasaan
tertarik. -
Ketertarikan terhadap proses
pembelajaran 2, 8
19 Rasa ingin
tahu. -
Antusias dalam mengikuti
pembelajaran 9, 16
13
Lampiran 2
KUESIONER MINAT BELAJAR AKUNTANSI SISWA SEBELUM UJI VALIDITAS
Keterangan pilihan jawaban:
SS
= Sangat Setuju
S
= Setuju
TS
= Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan
Pilihan Jawaban SS
S TS
STS
1. Saya sudah belajar akuntansi pada malam hari sebelum
pelajaran esok hari. 2.
Akuntansi adalah pelajaran yang menarik. 3.
Saya suka bercanda ketika guru menjelaskan. 4.
Saya belajar akuntansi hanya ketika akan menghadapi ulangan.
5. Saya tidak peduli jika nilai akuntansi saya jelek.
6. Saya merasa senang apabila guru sering memberikan
tugas akuntansi. 7.
Ketika guru akuntansi memberikan pertanyaan kepada siswa, saya menjawabnya tanpa harus menunggu
dipanggil. 8.
Saya tertarik untuk membuat ringkasan materi akuntansi.
9. Saya sering mencari informasi di internet mengenai
sejarah akuntansi. 10.
Saya merasa kebingungan ketika belajar akuntansi. 11.
Akuntansi merupakan pelajaran yang sulit dipahami.
12. Saya memperhatikan dengan seksama penjelasan yang
disampaikan oleh guru akuntansi. 13.
Saya malu bertanya jika ada yang tidak saya mengerti dari pembelajaran akuntansi.
14. Metode peer teaching efektif untuk pembelajaran
akuntansi. 15.
Saya merasa senang bila guru akuntansi memberikan soal-soal yang sulit karena lebih menantang.
16. Saya tidak malu untuk bertanya kepada guru apabila
saya mengalami kesulitan mengerjakan tugas. 17.
Saya banyak bergurau dengan teman-teman ketika belajar kelompok
18. Saya tidak pernah mengerjakan soal latihan akuntansi.
19. Saya merasa tidak tertarik mengikuti bimbingan belajar
akuntansi. 20.
Saya selalu mengikuti pembelajaran akuntansi di kelas. 21.
Saya merasa mudah memahami pembelajaran akuntansi dengan metode peer teaching.
22. Metode peer teaching membuat saya menjadi malu
bertanya. 23.
Saya tidak senang mengerjakan soal-soal akuntansi. 24.
Saya paham dengan materi-materi akuntansi yang disamapaikan guru.
Jumlah Skor Total
Lampiran 3 Validitas Data Reliabilitas Angkat
Responden Skor soal No.
Total Skor 1
2 3
4 5
6 7
8 9
10 11
12 13
14 15
16 17
18 19
20 21
22 23
24 Y
Y²
1 2
3 3
2 2
1 2
2 2
1 2
4 2
3 2
3 2
3 1
3 2
2 2
3 54
2916 2
2 2
2 2
4 2
2 2
3 1
1 4
2 3
2 3
3 3
2 3
3 3
3 3
60 3600
3 2
3 3
2 3
2 2
2 2
2 2
3 3
3 2
3 3
3 2
3 2
3 3
2 60
3600 4
3 4
3 3
4 3
4 3
4 2
3 3
3 4
3 4
3 3
3 3
3 3
3 3
77 5929
5 2
3 4
3 4
2 2
3 3
3 3
3 3
4 3
4 3
3 3
3 4
4 2
2 73
5329 6
3 3
2 2
2 3
3 3
2 3
2 3
2 3
2 3
3 3
2 3
2 2
2 3
61 3721
7 4
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
4 3
3 3
4 4
4 4
3 4
3 4
3 80
6400 8
3 3
3 3
4 3
3 3
3 3
3 3
4 4
3 4
3 4
4 3
3 4
4 3
80 6400
9 3
3 3
3 4
3 3
3 2
2 2
3 2
3 3
2 3
4 3
3 3
2 3
3 68
4624 10
2 3
3 4
2 2
4 2
4 2
2 3
2 3
1 3
4 3
4 3
2 2
3 3
66 4356
11 2
3 3
3 4
4 2
3 3
2 2
3 3
3 2
2 4
3 3
3 2
3 3
2 67
4489 12
3 4
3 3
4 2
3 3
3 2
2 3
2 3
3 3
3 4
3 3
3 3
3 3
71 5041
13 2
2 2
2 3
2 3
2 2
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
3 3
3 64
4096 14
2 3
4 2
3 4
3 2
3 2
1 3
2 2
3 3
2 3
3 3
3 3
1 3
63 3969
15 3
2 3
2 3
3 4
3 3
2 2
4 1
3 3
3 3
3 3
3 2
3 3
3 67
4489 16
2 2
3 3
3 2
2 3
3 2
2 3
3 3
2 2
4 3
3 3
2 3
3 2
63 3969
17 3
2 1
1 2
1 3
1 2
1 1
2 1
4 1
2 1
2 1
3 3
3 1
2 44
1936 18
3 3
4 2
3 2
2 3
3 2
2 3
3 3
2 2
4 3
3 3
2 3
3 3
66 4356
19 3
3 3
4 4
3 4
2 3
1 2
3 3
4 2
1 4
3 3
4 3
4 3
3 72
5184 20
3 2
4 2
4 2
4 3
4 2
1 4
3 4
2 4
4 4
4 4
4 3
1 4
76 5776
21 3
2 3
1 4
3 3
1 2
1 1
4 3
3 2
4 3
3 3
3 3
3 3
3 64
4096 22
1 2
2 4
2 1
2 1
3 2
1 2
3 2
4 3
2 2
2 2
2 3
1 1
50 2500
23 3
3 4
4 3
2 3
3 2
2 2
3 3
3 2
3 2
3 3
3 3
3 3
3 68
4624 24
2 3
2 3
4 3
2 2
3 2
2 3
4 3
3 4
3 3
3 3
3 3
4 3
70 4900
1584 106300
ΣX 61
66 70
63 78
58 68
58 67
48 47
76 63
76 58
72 72
75 68
73 66
71 64
66 ΣX²
165 190
218 183
268 156
206 152
197 106
103 248
179 248
152 232
232 241
208 225
192 217
190 190
ΣX.Y 4092
4412 4705
4221 5255
3919 4547
3927 4488
3232 3185
5059 4237
5061 3871
4820 4855
5033 4627
4850 4427
4728 4328
4421
r ₓ ᵧ
0,5 0,46
0,55 0,36
0,67 0,55
0,39 0,69
0,5 0,48
0,6 0,38
0,51 0,4
0,3 0,41
0,61 0,77
0,85 0,44
0,52 0,38
0,56 0,53
5
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
0,42 0,42
Keterangan V
V V
TV V
V TV
V V
V V
TV V
TV TV
TV V
V V
V V
TV V
V K
24 VAR i
0,42 0,35
0,58 0,73
0,6 0,66
0,56 0,49
0,42 0,42
0,46 0,31
0,57 0,31
0,49 0,67
0,67 0,28
0,64 0,12
0,44 0,29
0,81 0,35
VAR T 73,17
Perhitungan Realibilitas Instrumen Minat Belajar K
∑ 24
11,64 73,17
0,87
Keterangan: Reliabel Sangat Tinggi
Lampiran 4
Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Angket A.
Validitas Rumus yang digunakan yaitu:
∑ ∑
∑ √{
∑ ∑
} {
∑ ∑
}
1.
√ {
} {
}
=
√
=
√
=
√
= = 0,50
2.
√ {
} {
}
=
√
=
√
=
√
= = 0,46
Instrumen penelitian dinyatakan valid nilai