Kegagalan Penggunaan Alat Peraga Matematika

30 a. Saling Ketergantungan Positif Kegagalan dan keberhasilan kelompok merupakan tanggungjawab setiap anggota kelompok oleh karena itu sesama anggota kelompok harus merasa terikat dan saling tergantung positif. b. Tanggung Jawab Perseorangan Setiap anggota kelompok bertanggung jawab untuk menguasi materi pelajaran karena keberhasilan belajar kelompok ditentukan dari seberapa besar sumbangan hasil belajar secara perorangan. c. Tatap Muka Interaksi yang terjadi melalui diskusi akan memberikan keuntungan bagi semua anggota kelompok karena memanfaatkan kelebihan dan mengisi kekurangan masing-masing anggota kelompok. d. Komunikasi Antaranggota Karena dalam setiap tatap muka terjadi diskusi, maka keterampilan berkomunikasi antar anggota kelompok sangat penting. e. Evaluasi Proses Kelompok Keberhasilan belajar dalam kelompok ditentukan oleh proses kerja kelompok. Untuk mengetahui keberhasilan proses kerja kelompok dilakukan melalui evaluasi proses kelompok. 31 Tabel 1. Komparasi Kelompok Belajar pada belajar kooperatif versus Kelompok belajar pd belajar konvensional Nur Asma, 2006:22. Kelompok belajar pada belajar kooperatif Kelompok belajar pada belajar konvensional  Kepemimpinan bersama  Saling ketergantungan yang positif  Keanggotaan yang heterogen  Mempelajari keterampilan- keterampilan kooperatif  Tanggung jawab terhadap hasil belajar seluruh anggota  Menekankan pada tugas dna hubungan kooperatif  Ditunjang oleh guru  Satu hasil kelompok  Evaluasi kelompok  Satu pemimpin  Tidak saling tergantung  Keanggotaan homogen  Asumsi adanya keterampilan sosial  Tanggung jawab terhadap hasil belajar sendiri  Hanya menekankan pada tugas  Diarahkan oleh guru  Beberapa hasil individual  Evaluasi individual

D. Karakterisitik Siswa Sekolah Dasar

Piaget adalah psikolog perkembangan dari Swiss yang meneliti tentang tahap-tahap perkembangan kognitif. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, Piaget dalam Fadjar, 2011: 42 membagi perkembangan kognitif dari bayi sampai dewasa atas tahap seperti ditunjukkan tabel berikut: Tabel 2. Perkembangan Kognitif Anak No. Umur Tahun Tahap 1. 0-2 Sensori motor 2. 2-7 Pra operasional 3. 7-11 Operasional konkret 4. 11+ Operasional formal Berdasarkan tahap perkembangan kognitif tersebut, siswa kelas III sekolah dasar masuk ke dalam tahap operasional konkret. Menurut Fadjar 2011: 43, pada tahap ini, seorang anak dapat membuat kesimpulan dari suatu situasi nyata atau dengan benda konkret, dan mampu mempertimbangkan dua aspek dari suatu situasi nyata secara bersama-sama misalnya, antara bentuk dan ukuran, sehingga dalam proses pembelajaran siswa membutuhkan hal-hal yang konkret seperti