38 3.
Subjek dan Objek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III di SD Negeri
Bendungan III,
Karangmojo, Gunungkidul
yang terlibat
penuh dalam
pembelajaran Matematika. Jumlah siswa di kelas tersebut adalah 15 siswa, yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 7 siswa perempuan. Alasan peneliti memilih
kelas tersebut karena hasil belajar siswa mata pelajaran matematika masih belum mencapai target ketuntasan, yaitu
≥75 hasil belajar siswa mencapai KKM. Objek penelitian pada penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar
Matematika pada materi pecahan.
C. Desain Penelitian
Terdapat beberapa desain atau model yang dapat diterapakan dalam Penelitian Tindakan Kelas PTK. Pada penelitian ini, peneliti memilih model
Kemmis dan McTaggart. Berikut ini gambaran dari model tersebut. Keterangan:
Siklus 1 : Siklus 2 :
1. Perencanaan plan 4. Perencanaan plan
2. Perlakuan dan 5. Perlakuan dan
Pengamatan act and Pengamatan act and
observe observe
3. Refleksi reflect 6. Refleksi reflect
Gambar 1. Penelitian Tindakan Model Spiral Kemmis dan Mc Taggart. Suharsimi Arikunto, 2006: 93
Sesuai dengan gambar tersebut, maka setiap siklus terdiri dari tahap
39 perencanaan, perlakuantindakan dan pengamatanobservasi yang dilakukan
secara bersamaan, kemudian refleksi yang dilaksanakan dalam suatu spiral yang terkait
Asyraf Suryadin dan Tien Rostina, 2011: 33-34. Banyaknya siklus tergantung pada keberhasilan guru dalam melaksanakan penelitian tindakan
tersebut. Apabila pada siklus pertama penelitian sudah berhasil maka penelitian berhenti pada siklus tersebut. Sebaliknya, jika pada siklus pertama belum berhasil
maka dilanjutkan siklus kedua dan seterusnya. Langkah-langkah siklus dalam penelitian ini adalah:
1. Perencanaan planning
Pada tahap ini, guru dan peneliti merencanakan tindakan apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki, meningkatkan atau mengubah perilaku dan sikap
sebagai pemecahan masalah. Berikut ini tindakan-tindakan yang dilaksanakan pada tahap perencanaan.
a. Peneliti dan guru menetapkan waktu pelaksanaan penelitian tindakan
kelas. b.
Menentukan Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD yang terdapat pada pokok bahasan mata pelajaran Matematika. Selanjutnya
peneliti dan guru menentukan indikator-indikator pada Kompetensi Dasar KD tersebut.
c. Membuat alat peraga sesuai dengan materi yang dipelajari.
d. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP tentang materi yang
akan diajarkan dengan menggunakan alat peraga. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun oleh peneliti dengan pertimbangan dari dosen dan
guru yang bersangkutan. Rencana Pelaksanaan Pelaksanaan berguna sebagai
