Alat Peraga Kertas Berbentuk Bangun Datar

31 Tabel 1. Komparasi Kelompok Belajar pada belajar kooperatif versus Kelompok belajar pd belajar konvensional Nur Asma, 2006:22. Kelompok belajar pada belajar kooperatif Kelompok belajar pada belajar konvensional  Kepemimpinan bersama  Saling ketergantungan yang positif  Keanggotaan yang heterogen  Mempelajari keterampilan- keterampilan kooperatif  Tanggung jawab terhadap hasil belajar seluruh anggota  Menekankan pada tugas dna hubungan kooperatif  Ditunjang oleh guru  Satu hasil kelompok  Evaluasi kelompok  Satu pemimpin  Tidak saling tergantung  Keanggotaan homogen  Asumsi adanya keterampilan sosial  Tanggung jawab terhadap hasil belajar sendiri  Hanya menekankan pada tugas  Diarahkan oleh guru  Beberapa hasil individual  Evaluasi individual

D. Karakterisitik Siswa Sekolah Dasar

Piaget adalah psikolog perkembangan dari Swiss yang meneliti tentang tahap-tahap perkembangan kognitif. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, Piaget dalam Fadjar, 2011: 42 membagi perkembangan kognitif dari bayi sampai dewasa atas tahap seperti ditunjukkan tabel berikut: Tabel 2. Perkembangan Kognitif Anak No. Umur Tahun Tahap 1. 0-2 Sensori motor 2. 2-7 Pra operasional 3. 7-11 Operasional konkret 4. 11+ Operasional formal Berdasarkan tahap perkembangan kognitif tersebut, siswa kelas III sekolah dasar masuk ke dalam tahap operasional konkret. Menurut Fadjar 2011: 43, pada tahap ini, seorang anak dapat membuat kesimpulan dari suatu situasi nyata atau dengan benda konkret, dan mampu mempertimbangkan dua aspek dari suatu situasi nyata secara bersama-sama misalnya, antara bentuk dan ukuran, sehingga dalam proses pembelajaran siswa membutuhkan hal-hal yang konkret seperti 32 penggunaan alat peraga matematika. Penggunaan alat peraga matematika tersebut dapat memudahkan siswa dalam memahami konsep sehingga diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Penggunaan alat peraga matematika juga membantu guru menyajikan pembelajaran yang lebih bermakna, melibatkan siswa secara aktif dalam mengkonstrusikan apa yang dipelajarinya.

E. Definisi Operasional Variabel Penelitian

Pada penelitian ini terdapat tiga variabel yang akan diteliti. Berikut adalah definisi operasional variabel penelitian : 1. Hasil belajar merupakan tingkat kemampuan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar. Hasil belajar memiliki peranan penting yaitu memberikan informasi kepada guru tentang kemajuan siswa dalam upaya mencapai tujuan- tujuan belajarnya melalui kegiatan belajar. Dalam hal ini yang dimaksud adalah hasil belajar kognitif matematika materi pecahan berupa nilai hasil tes. 2. Pecahan adalah bagian dari bilangan rasional yang dapat ditulis dalam bentuk ௔ ௕ dengan a dan b merupakan bilangan bulat dan b tidak sama dengan nol. Dalam proses penanaman konsep mengenal pecahan sederhana, siswa dikenalkan situasi yaitu pecahan sebagai bagian dari yang utuh, kemudian pecahan yang menyatakan pembagian, selanjutnya pecahan sebagai perbandingan rasio. Dalam proses penanaman konsep membandingkan pecahan sederhana, siswa dikenalkan situasi membandingkan pecahan berpembilang sama, membandingkan pecahan berpenyebut sama, serta membandingkan pecahan yang berpembilang dan berpenyebut berbeda.