Pengorganisasian Ruang Lingkup Materi PPKn

PPKn SMP K-1 28 jenjang SMA pengetahuan faktua, konsep, prosedur dan metakognitif teori. e. Lingkungan pengembangan pengetahuan pada jenjang SD pada keluarga dan teman bermian; jenajng SMP pada sekolah dan pergaulan sabaya; jenjang SMA pada bangsa dan negara serta pergaulan dunia Gradasi kedalaman dan keluasan materi ini perlu dipahami oleh guru agar pengembangan materi pembelajaran dan pembelajaran tidak salaing tumpang tindih antarjenjang. DOMAIN ELEMEN SD SMP SMA - SMK SIKAP Proses Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan Individu BERIMAN, BERAKHLAK MULIA JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN, RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL Sosial TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH Alam POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIAN PENGE- TAHUAN Proses Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi Obyek ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA Subyek MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA KETERAM- PILAN Proses Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta Abstrak MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG PPKn SMP K-1 29 DOMAIN ELEMEN SD SMP SMA - SMK Konkret MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTA 4. Analisis SKL, KI dan KD a. Cakupan Kompetensi Lulusan Penetapan pendekatan kompetensi lulusan didahului dengan mengidentifikasi apa yang hendak dibentuk, dibangun, dan diberdayakan dalam diri peserta didik sebagai jaminan yang akan mereka capai setelah menyelesaikan pendidikannya pada satuan pendidikan tertentu. Pendekatan kompetensi lulusan menekankan pada kemampuan holistik yang harus dimiliki setiap peserta didik. Hal itu akan membawa implikasi terhadap apa yang seharusnya dipelajari oleh setiap individu peserta didik, bagaimana cara mengajarkan, dan kapan diajarkannya. Cakupan kompetensi lulusan satuan pendidikan secara holistik dirumuskan sebagai berikut: 1 Kemampuan lulusan dalam dimensi sikap: Manusia yang memiliki pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya.Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. 2 Kemampuan lulusan dalam dimensi keterampilan: Manusia yang memiliki pribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta. 3 Kemampuan lulusan dalam dimensi pengetahuan: Manusia yang memiliki pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan PPKn SMP K-1 30 peradaban. Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisa, dan mengevaluasi. Perumusan kompetensi lulusan antarsatuan pendidikan mempertimbangkan gradasi setiap tingkatan satuan pendidikan dan memperhatikan kriteria sebagai berikut: a Perkembangan psikologis anak, b Lingkup dan kedalaman materi, c Kesinambungan, dan d Fungsi satuan pendidikan. b. Kompetensi Lulusan SMPMTsSMPLBPaket B Kompetensi Lulusan SMPMTsSMPLBPaket B memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut. DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata. KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis. Tabel 3 : Kompetensi lulusan SMP c Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD Mata Pelajaran PPKn SMPKelas VII, Kelas VIII dan Kelas IX PPKn SMP K-1 31 c. Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD Desain pembelajaran pada matapelajaran PPKn menguraikan keterkaitan antara Standar Kompetensi Lulusan SKL, Kompetensi Inti KI, Kompetensi Dasar KD Standar Kompetensi Lulusan SKL pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilai pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan dan standar pembiayaan. Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan standar pendidikan yang diharapkan dimiliki oleh semua peserta didik berdasarkan tingkatan pendidikannya, seperti Sekolah Dasar SD, Sekolah Menengah Pertama SMP, dan Sekolah Menengah Atas SMA dan Sekolah Menengah Kejuruan SMK. SKL terdiri dari 3 ranah yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan. Ranah sikap mencakup 4 empat elemen yaitu proses, individu, sosial, dan alam. Ranah pengetahuan mencakup 3 tiga elemen yaitu proses, obyek, dan subyek, sedangkan ranah keterampilan terbagi 3 tiga elemen yaitu proses, abstrak, dan kongkrit. Setiap elemen digunakan kata-kata operasional yang berbeda, lihat Bab III di atas. Selanjutnya SKL diterjemahkan kedalam Kompetensi Inti yang berada dibawahnya. Kompetensi inti KI merupakan standar penilaian yang harus dimiliki secara berbeda pada setiap tingkatan dan kelas. KI merupakan komponen penilaian yang akan dapat mengejahwantahkanmewujudkan isi dari SKL. Isi KI harus mencerminkan harapan dari SKL. Kompetensi inti KI terdiri dari KI-1 sampai dengan KI-4. Rumusan setiap KI berbeda sesuai dengan aspeknya lihat Bab III di atas. Untuk mencapai kemampuan yang terdapat di dalam Kompetensi inti KI perlu diterjemahkan kedalam Kompetensi Dasar KD yang sesuai dengan aspek pada setiap KI. Kompetensi dasar KD merupakan penjabaran dari komponen yang ada didalam Kompetensi Inti KI, yang berisi berbagai materi pembelajaran yang secara langsung akan dapat diterapkan guru di sekolah. KD digunakan sebagai dasar untuk menyusun indikator dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PPKn SMP K-1 32 RPP. Indikator merupakan komponen yang harus ada dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Setelah Anda memahami keterkaitan SKL, KI dan KD maka Anda sudah papat melaksanakan kegiatan analisis dengan cara sebagai berikut 1. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan SKL Kurikulum 2013 tertuang dalam format kajian 2. Susunlah Kompetensi Dasar yang mengacu pada SKL dan KI. 3. Jabarkan Lingkup Materi berdasarkan Kompetensi Dasar. 4. Tulislah aktifitaskegiatan belajar peserta didik untuk mencapai kompetensi tersebut dengan mengacu silabus mata pelajaran PPKn. 5. Tentukan Teknik dan Instrumen Penilaiannya dengan mengacu silabus mata pelajaran PPKn. 6. Lakukan hingga seluruh SKL, KI, KD mata pelajaran PPKn terakomodasi. 7. Setelah selesai, padukan hasil analisis dengan beberapa teman sejawat, agar dapat menghasilkan kesepakatan bersama.

D. Aktivitas Pembelajaran

Untuk mengasah dan memantapkan penguasaa n materi “Ruang Lingkup PPKn ”, maka Anda perlu mengikuti aktivitas pembelajaran sebagai berikut. 1. Memberikan motivasi peserta diklat untuk mengikuti proses pembelajaran dan kebermaknaan mempelajari materi modul “Ruang Lingkup PPKn ”. 2. Menginformasikan judul modul, lingkup Kegiatan Pembelajaran dan tujuan yang hendak dicapai pada modul ini. 3. Menyampaikan skenario kerja diklat dan gambaran tugas serta tagihan hasil kerja sebagai indikator capaian kompetensi peserta dalam penguasaan materi modul baik yang dikerjakan secara individual atau kelompok. 4. Mempersilahkan peserta diklat secara individual membaca cerdas terhadap materi modul PPKn SMP K-1 33 5. Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan keperluan; 6. Mempersilahkan kelompok untuk berdiskusi materi latihankasustugas sebagaimana yang telah dipersiapkan di dalam modul. 7.Presentasi kelompok, pertanyaan, saran dan komentar. 8.Penyampaian hasil diskusi; 9.Memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok 10.Menyimpulkan hasil pembelajaran 11.Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 12.Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 13.Merencanakan kegiatan tindak lanjut

E. LatihanKasusTugas

Setelah membaca dengan cermat seluruh uraian di atas, kini tiba saatnya anda meningkatkan pemahaman dengan mengerjakan latihan berikut. Anda dapat mengerjakan latihan secara individual atau bersama dengan teman anda. Lakukan kegiatan sebagai berikut. 1. Pilihlah salah satu ruang lingkup PPKn. 2. Tentukan ruang lingkup materi PPKn. 3. Isilah tiap ruang lingkup materi PPKn dengan KD PPKn SMP. Setelah mengerjakan latihan, anda dapat membaca rambu-rambu jawaban latihan untuk membandingkan tingkat ketepatan hasil kerja anda. Jika anda menganggap hasil latihan anda belum sempurna, maka sebaiknya anda menganalisis penyebabnya dan kemudian memperbaikinya.

F. Rangkuman

Setelah semua kegiatan latihan Anda kerjakan, ada baiknya Anda membuat rangkuman dan butir-butir yang telah Anda capai. Anda dapat mencocokkan rangkuman Anda dengan rangkuman berikut ini. 1. Ruang lingkup materi dirumuskan berdasarkan kriteria muatan wajib yang ditetapkan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan, konsep keilmuan, dan karakteristik satuan pendidikan dan program pendidikan.