Pengorganisasian Ruang Lingkup Materi PPKn
PPKn SMP K-1 28
jenjang SMA pengetahuan faktua, konsep, prosedur dan metakognitif teori.
e. Lingkungan pengembangan pengetahuan pada jenjang SD pada keluarga dan teman bermian; jenajng SMP pada sekolah dan pergaulan
sabaya; jenjang SMA pada bangsa dan negara serta pergaulan dunia Gradasi kedalaman dan keluasan materi ini perlu dipahami oleh guru agar
pengembangan materi pembelajaran dan pembelajaran tidak salaing tumpang tindih antarjenjang.
DOMAIN ELEMEN
SD SMP
SMA - SMK
SIKAP Proses
Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan
Individu BERIMAN,
BERAKHLAK MULIA
JUJUR, DISIPLIN,
TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN, RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL
Sosial TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN
MUSYAWARAH
Alam POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK,
DAN CINTA PERDAMAIAN
PENGE- TAHUAN
Proses Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa +
Mengevaluasi Obyek
ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA Subyek
MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA
KETERAM- PILAN
Proses Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji +
Menalar + Mencipta
Abstrak MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR,
MENGARANG
PPKn SMP K-1 29
DOMAIN ELEMEN
SD SMP
SMA - SMK
Konkret MENGGUNAKAN,
MENGURAI, MERANGKAI,
MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTA
4. Analisis SKL, KI dan KD a. Cakupan Kompetensi Lulusan
Penetapan pendekatan
kompetensi lulusan
didahului dengan
mengidentifikasi apa yang hendak dibentuk, dibangun, dan diberdayakan dalam diri peserta didik sebagai jaminan yang akan mereka capai setelah
menyelesaikan pendidikannya pada satuan pendidikan tertentu. Pendekatan kompetensi lulusan menekankan pada kemampuan holistik
yang harus dimiliki setiap peserta didik. Hal itu akan membawa implikasi terhadap apa yang seharusnya dipelajari oleh setiap individu peserta didik,
bagaimana cara mengajarkan, dan kapan diajarkannya. Cakupan kompetensi lulusan satuan pendidikan secara holistik dirumuskan
sebagai berikut: 1 Kemampuan lulusan dalam dimensi sikap:
Manusia yang memiliki pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya.Pencapaian pribadi
tersebut dilakukan melalui proses: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
2 Kemampuan lulusan dalam dimensi keterampilan: Manusia yang memiliki pribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.Pencapaian pribadi
tersebut dilakukan melalui proses: mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, dan mencipta.
3 Kemampuan lulusan dalam dimensi pengetahuan: Manusia yang memiliki pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
PPKn SMP K-1 30
peradaban. Pencapaian pribadi tersebut dilakukan melalui proses:
mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisa, dan mengevaluasi.
Perumusan kompetensi lulusan antarsatuan pendidikan mempertimbangkan gradasi setiap tingkatan satuan pendidikan dan memperhatikan kriteria
sebagai berikut: a Perkembangan psikologis anak,
b Lingkup dan kedalaman materi, c Kesinambungan, dan
d Fungsi satuan pendidikan. b. Kompetensi Lulusan SMPMTsSMPLBPaket B
Kompetensi Lulusan SMPMTsSMPLBPaket B memiliki sikap, pengetahuan,
dan keterampilan sebagai berikut.
DIMENSI KOMPETENSI LULUSAN
SIKAP Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan
kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.
Tabel 3 : Kompetensi lulusan SMP c Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD Mata Pelajaran PPKn
SMPKelas VII, Kelas VIII dan Kelas IX
PPKn SMP K-1 31
c. Analisis Keterkaitan SKL, KI, dan KD Desain pembelajaran pada matapelajaran PPKn menguraikan keterkaitan
antara Standar Kompetensi Lulusan SKL, Kompetensi Inti KI, Kompetensi Dasar KD
Standar Kompetensi Lulusan SKL pendidikan dasar dan menengah digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses,
standar penilai pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan dan standar pembiayaan.
Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan standar pendidikan yang diharapkan dimiliki oleh semua peserta didik berdasarkan tingkatan
pendidikannya, seperti Sekolah Dasar SD, Sekolah Menengah Pertama SMP, dan Sekolah Menengah Atas SMA dan Sekolah Menengah Kejuruan SMK.
SKL terdiri dari 3 ranah yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan. Ranah sikap mencakup 4 empat elemen yaitu proses, individu, sosial, dan alam. Ranah
pengetahuan mencakup 3 tiga elemen yaitu proses, obyek, dan subyek, sedangkan ranah keterampilan terbagi 3 tiga elemen yaitu proses, abstrak, dan
kongkrit. Setiap elemen digunakan kata-kata operasional yang berbeda, lihat Bab III di atas. Selanjutnya SKL diterjemahkan kedalam Kompetensi Inti yang
berada dibawahnya. Kompetensi inti KI merupakan standar penilaian yang harus dimiliki
secara berbeda pada setiap tingkatan dan kelas. KI merupakan komponen penilaian yang akan dapat mengejahwantahkanmewujudkan isi dari SKL. Isi KI
harus mencerminkan harapan dari SKL. Kompetensi inti KI terdiri dari KI-1 sampai dengan KI-4. Rumusan setiap KI berbeda sesuai dengan aspeknya lihat
Bab III di atas. Untuk mencapai kemampuan yang terdapat di dalam Kompetensi inti KI perlu diterjemahkan kedalam Kompetensi Dasar KD yang sesuai
dengan aspek pada setiap KI. Kompetensi dasar KD merupakan penjabaran dari komponen yang ada
didalam Kompetensi Inti KI, yang berisi berbagai materi pembelajaran yang secara langsung akan dapat diterapkan guru di sekolah. KD digunakan sebagai
dasar untuk menyusun indikator dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
PPKn SMP K-1 32
RPP. Indikator merupakan komponen yang harus ada dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP.
Setelah Anda memahami keterkaitan SKL, KI dan KD maka Anda sudah papat melaksanakan kegiatan analisis dengan cara sebagai berikut
1. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan SKL Kurikulum 2013 tertuang dalam format kajian
2. Susunlah Kompetensi Dasar yang mengacu pada SKL dan KI. 3. Jabarkan Lingkup Materi berdasarkan Kompetensi Dasar.
4. Tulislah aktifitaskegiatan belajar peserta didik untuk mencapai kompetensi tersebut dengan mengacu silabus mata pelajaran PPKn.
5. Tentukan Teknik dan Instrumen Penilaiannya dengan mengacu silabus mata pelajaran PPKn.
6. Lakukan hingga seluruh SKL, KI, KD mata pelajaran PPKn terakomodasi.
7. Setelah selesai, padukan hasil analisis dengan beberapa teman sejawat, agar dapat menghasilkan kesepakatan bersama.