121
O
3
: rata-rata nilai aktivitas belajar kelas kontrol pertemuan ke-1 O
4
: rata-rata nilai aktivitas belajar kelas kontrol pertemuan ke-2 Kriteria pengambilan keputusannya yaitu, a
pabila hasil akhirnya ≥0, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif teknik berkirim
salam dan soal efektif terhadap aktivitas belajar PKn materi Pengaruh Globalisasi, karena kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Namun sebaliknya,
apabila hasil akhirnya ≤0, maka model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan soal, tidak efektif terhadap aktivitas belajar PKn materi Pengaruh
Globalisasi, karena kelas eksperimen lebih rendah daripada kelas kontrol. Pengujian keefektifan menurut Sugiyono 2014: 118 menggunakan rumus, secara
empiris tingkat keefektifan model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan soal, yaitu:
O
2
- O
1
– O
4
- O
3
= 74,85 – 70,37 – 64,52 – 62,19
= 4,48 – 2,33
= 2,15 Berdasarkan perhitungan secara empiris menggunakan rumus tersebut,
hasil akhir yang diperoleh yaitu 2,15. Dengan demikian, secara empiris tingkat keefektifan model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan soal,
terhadap aktivitas belajar siswa pada pembelajaran PKn materi Pengaruh Globalisasi sebesar 2,15.
4.3.3.4 Uji Keefektifan Variabel Hasil Belajar Siswa
Pengujian keefektifan variabel aktivitas belajar siswa dalam penelitian ini menggunakan perhitungan secara statistik dan empiris. Pengujian secara statistik
122
menggunakan uji pihak kanan. Uji pihak kanan dilakukan untuk menguji keefektifan dari sebuah perlakuan Sugiyono, 2014: 219. Pada penelitian ini,
peneliti menggunakan SPSS versi 21 untuk melakukan uji pihak kanan melalui one sample t test. Langkah-langkahnya yaitu analyze
– compare means – one sample t test.
Kriteria yang digunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan hipotesis uji pihak kanan yaitu, H
diterima jika nilai signifikansi pada kolom sig. 2-tailed 0,05 dan t
hitung
≤ t
tabel,
sedangkan H ditolak jika nilai signifikansi pada
kolom sig. 2-tailed 0,05 dan –t
tabel
t
hitung
atau t
hitung
t
tabel
Trihendradi, 2013: 113. Hasil uji keefektifan hasil belajar siswa menggunakan uji pihak kanan dapat
dilihat pada Tabel 4.22 berikut. Tabel 4.22 Output Penghitungan Uji Pihak Kanan Hasil Belajar Siswa
One-Sample Test
Test Value = 65 T
Df Sig. 2-
tailed Mean
Difference 95 Confidence Interval
of the Difference Lower
Upper kelas eksperimen
6,507 26
,000 12,036
8,23 15,84
Berdasarkan Tabel 4.22, diperoleh nilai t
hitung
sebesar 6,507. Nilai t
hitung
tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai t
tabel
. Nilai t
tabel
untuk degree of freedom df 26 adalah 2,056. Sementara itu, nilai signifikansi pada kolom sig. 2-
tailed menunjukkan nilai sebesar 0,000. Berdasarkan hasil pengujian, dapat dilihat bahwa nilai t
hitung
t
tabel
6,5072,056, dan nilai signifikansi 0,05 0,0000,05, maka H
04
ditolak dan H
a4
diterima. Jadi, dapat disimpulkan
123
penggunaan model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan soal, efektif terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn materi Pengaruh
Globalisasi. Pengujian keefektifan dalam penelitian ini juga dilakukan secara empiris.
Pengujian keefektifan secara empiris menurut Sugiyono 2014: 118 menggunakan rumus:
Keterangan: O
1
: rata-rata nilai hasil tes awal kelas eksperimen O
2
: rata-rata nilai hasil tes akhir kelas eksperimen O
3
: rata-rata nilai hasil tes awal kelas kontrol O
4
: rata-rata nilai hasil tes akhir kelas kontrol Kriteria pengambilan keputusannya yaitu, a
pabila hasil akhirnya ≥0, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif teknik berkirim
salam dan soal efektif terhadap hasil belajar PKn materi Pengaruh Globalisasi, karena hasil tes kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol. Namun
sebaliknya, apabila hasil akhirnya ≤0, maka model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan soal tidak efektif terhadap hasil belajar PKn materi Pengaruh
Globalisasi, karena hasil tes kelas eksperimen lebih rendah daripada kelas kontrol. Pengujian keefektifan menurut Sugiyono 2014: 118 menggunakan rumus, secara
empiris tingkat keefektifan model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan soal, yaitu:
O
2
- O
1
– O
4
- O
3
124
O
2
- O
1
– O
4
- O
3
= 80,93 – 65 – 65 – 60,93
= 15,93 – 4,07
= 11,86 Berdasarkan perhitungan menggunakan rumus atau secara empiris
tersebut, hasil akhir yang diperoleh yaitu 11,86. Dengan demikian, secara empiris tingkat keefektifan model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan
soal, terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran PKn materi Pengaruh Globalisasi adalah sebesar 11,86.
4.4 Pembahasan
Data variabel aktivitas dan hasil belajar yang telah diperoleh kemudian diolah dan dianalisis. Pada bagian pembahasan akan diuraikan tentang perbedaan
aktivitas belajar siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan soal, dengan model konvensional, perbedaan hasil belajar
siswa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan soal, dengan model konvensional, keefektifan model pembelajaran kooperatif
teknik berkirim salam dan soal terhadap aktivitas belajar siswa, dan keefektifan model pembelajaran kooperatif teknik berkirim salam dan soal terhadap hasil
belajar siswa. Berikut ini penjelasan selengkapnya.
4.4.1 Perbedaan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik
Berkirim Salam dan Soal dengan Model Konvensional terhadap Aktivitas Belajar Siswa
Berdasarkan data hasil perhitungan statistik aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan adanya perbedaan aktivitas
