Pertemuan ke-11 25 November 2009 Deskripsi Data Hasil Intervensi Tindakan
memperhatikan penjelasan temanguru merupakan aktivitas yang paling tinggi jika dibandingkan dengan aktivitas lainnya. Semua siswa baik yang
berkemampuan akademik tinggi, sedang, maupun rendah cenderung sering dalam memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan temanguru. Terdapat siswa
berkemampuan tinggi aktif memperhatikan penjelasan hanya ketika materi itu baru baginya dan belum diketahui sebelumnya, tetapi jika materi itu sudah
diketahui sebelumnya maka dia tidak terlalu memperhatikan penjelasan tersebut. Siswa berkemampuan sedang aktif memperhatikan ketika materi tersebut hal baru
baginya, sudah dipelajari sebelumnya, mudah untuk dipahami, dan enak dalam penyampaiannya, tetapi jika materinya sukar untuk dipahami mereka merasa
pusing dan lebih senang mengalihkannya pada mengobrol. Siswa berkemampuan rendah aktif memperhatikan penjelasan ketika mereka lagi fresh otaknya,
mood nya sedang on, dan materi tersebut mudah dicerna. Alasan mereka tidak
memperhatikan penjelasan karena tidak suka dengan pelajaran matematika. Menurut instrumen catatan evaluasi tindakan penelitian salah satu faktor
yang menyebabkan siswa memperhatikan penjelasan temanguru khususnya bagi siswa yang berkemampuan akademik rendah adalah letak posisi duduk mereka
berada paling depan kelas sehingga mudah dikontrol, hal inilah yang menjadi salah satu perbaikan pada siklus II.
2. Oral activities
Deskripsi masing-masing aktivitas belajar oral activities adalah sebagai berikut: 1 Menjelaskan kembali materi yang telah disampaikan temanguru.
Sama halnya dengan siklus I aktivitas menjelaskan kembali materi yang telah disampaikan temanguru merupakan aktivitas terendah di siklus II. Namun pada
siklus II aktivitas ini sedikit lebih baik daripada siklus I, hal ini dikarenakan akibat dari perubahan anggota kelompok yang lebih cocok dengan siswa, sehingga
diantara mereka lebih mudah dalam menjelaskan kembali materi yang telah disampaikan. Mereka berusaha menjelaskan kembali jika temannya meminta
untuk diajarkan. 2 Menanyakan materi yang belum dipahami kepada temanguru. Pada siklus II
aktivitas ini lebih baik dari aktivitas sebelumnya sehingga siswa cenderung sering bertanya atas materi yang belum dipahaminya, hal ini terkait dengan perubahan
anggota kelompok yang lebih cocok dengan siswa sehingga siswa lebih terbuka dan tidak sungkan dalam bertanya kepada temannya.
Gambar 19 Aktivitas Bertanya Siklus II
3 Terlibat dalam diskusi kelompok. Setiap kelompok melakukan diskusi kelompok dengan baik untuk memahami materi materi pembelajaran. Menurut
catatan guru kolaborator bahwa faktor yang menyebabkan siswa kurang aktif dalam diskusi adalah masih ada siswa yang berperan sebagai tutor tidak
membimbing anggota lainnya, untuk kelompok siswa laki-laki ketika menemukan permasalahan pembelajaran yang sulit mereka cenderung menghindarinya
daripada mendiskusikannya hal ini berbeda dengan kelompok perempuan. Selain itu mereka cenderung menyelesaikan permasalahan pembelajaran secara sendiri-
sendiri tanpa mendiskusikannya terlebih dahulu. 4 Meresponmenjawab pertanyaan temanguru. Sebagian besar siswa cukup
sering dalam meresponmenjawab pertanyaan yang diajukan teman atau guru. Mereka berusaha menjawab atas pertanyaan yang diajukan. Namun terdapat siswa
yang meninggalkan temannya sewaktu merespon pertanyaan dikarenakan temannya tersebut tidak paham-paham pada apa yang telah dijelaskannya.
3. Writing activities
Writing activities dinyatakan dalam aktivitas-aktivitas belajar yaitu:
1 Menyalinmencatat materi pembelajaran. Siswa aktif dalam menyalinmencatat materi pembelajaran. Menurut instrumen catatan evaluasi
tindakan penelitian bahwa walaupun siswa tidak fokus dalam pembelajaran, namun mereka tetap aktif dalam mencatat materi yang disampaikan.