Berinisiasi MenjawabMenanggapi Kesantunan Memotivasi

B. Perhatian

1 Memperhatikan penjelasan dari pembimbing atau teman lain 2 Mencatat hal-hal penting 3 Mau mencoba-coba 4 Tidak mengobrol atau bermain sendiri ketika diskusi kelompok berlangsung

C. Berinisiasi

1 Mengajukan pertanyaan dalam kelompok 2 Mengemukakan pendapat dalam kelompok 3 Mengerjakan tugas yang ada di dalam LKS 4 Kemauan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas

D. MenjawabMenanggapi

1 Memberikan jawaban atas pertanyaan 2 Memberikan kritikan dengan maksud meluruskan tindakan siswa lain yang salah

E. Kesantunan

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas, lancar, dan sopan

F. Memotivasi

1 Menghargai pendapat teman lain 2 Memberikan pujian, semangat, dan dorongan 3 Menunjukkan keceriaan dan antusiasme dalam belajar 4 Mengingatkan teman yang mengobrol 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Berdasarkan skala tersebut, skor tiap aspek keaktifan siswa yang diamati dapat dirinci sebagai berikut:

A. Kesiapan

1 Siswa siap mengikuti proses pembelajaran, penskorannya adalah sebagai berikut: a Memeriksa kesiapan diri, materi sumber belajar, semangat untuk memulai kegiatan pembelajaran, dan berkumpul dalam kelompok diberi skor 3. b Kurang persiapan dan bahan pelajaran, berkumpul dengan anggota kelompok karena disuruh bukan atas kemauan sendiri diberi skor 2. c Malas, sebelum pelajaran pergi keluar kelas tanpa ijin, tidak bawa alat tulis, tidak mau berkelompok dengan kelompoknya diberi skor 1. 2 Membawa dan menggunakan buku atau sumber lain untuk mendapatkan informasi lebih banyak, penskorannya adalah sebagai berikut: a Mencari dan membawa buku paket, sumber materi lain selain rangkuman materi yang diberikan peneliti, mencocokanmembaca materi diberi skor 3. b Meminjam dan membaca bersama buku paket teman serta rangkuman materi yang diberikan peneliti diberi skor 2. c Tidak membawa buku paketsumber materi, bahkan tidak membaca rangkuman materi yang diberikan peneliti diberi skor 1.

B. Perhatian

1 Memperhatikan penjelasan peneliti atau teman lain, penskorannya adalah sebagai berikut: a Memperhatikan penjelasan peneliti atau teman lain dengan sungguh-sungguh diberi skor 3. b Tidak selalu mendengarkan penjelasan dari peneliti atau teman lain tetapi tidak ramai diberi skor 2. c Tidak memperhatikan penjelasan dari peneliti atau teman lain tetapi membuat keributan atau keramaian dan mengganggu teman lain diberi skor 1. 2 Mencatat hal-hal penting, penskorannya adalah sebagai berikut: a Mencatat hal-hal penting dan mencermatinya dengan sungguh-sungguh, mencatat hasil kerja kelompok diberi skor 3. b Bergantung pada rangkuman materi tetapi masih membaca dan mencermati, dan kadang-kadang mencatat hasil diskusi kelompok atau tambahan informasi diberi skor 2. c Tidak membaca rangkuman materi dan tidak mencatat hasil kerja kelompok sama sekali diberi skor 1. 3 Siswa mau mencoba-coba, penskorannya adalah sebagai berikut: a Melakukan kegiatan percobaan dengan menuangkan idenya sendiri diberi skor 3. b Melakukan kegiatan percobaan dengan menuangkan idenya tetapi sebelumnya berkonsultasi dengan peneliti diberi skor 2. c Tidak melakukan kegiatan percobaan sama sekali diberi skor 1. 4 Tidak mengobrol atau bermain sendiri ketika kerja kelompok berlangsung, penskorannya adalah sebagai berikut: a Memperhatikan atau fokus pada pembelajaran, tidak membahas materi atau hal-hal lain di luar materi pelajaran diberi skor 3. b Sesekali menanggapi obrolan teman yang tidak terkait dengan materi, tetapi masih fokus dalam kerja kelompok dan mengerjakan diberi skor 2. c Sama sekali tidak fokus dalam kerja kelompok diberi skor 1.

C. Berinisiasi

1 Mengajukan pertanyaan dalam kelompok, penskorannya adalah sebagai berikut: a Mengajukan pertanyaan dalam kerja kelompok maupun presentasi kelas lebih dari 2 kali diberi skor 3. b Mengajukan pertanyaan dalam kerja kelompok maupun presentasi kelas 1-2 kali dalam kerja kelompok diberi skor 2. c Tidak mengajukan pertanyaan diberi skor 1. 2 Mengemukakan pendapat dalam kerja kelompok, penskorannya adalah sebagai berikut: a Mengajukan pendapat dalam kerja kelompok lebih dari 2 kali diberi skor 3. b Mengajukan pendapat 1-2 kali dalam kerja kelompok diberi skor 2. c Tidak mengajukan pendapat dalam kerja kelompok diberi skor 1. 3 Mengerjakan tugas yang terdapat dalam Lembar Kerja Siswa LKS a Siswa mengerjakan semua tugas yang terdapat dalam LKS diberi skor 3. b Siswa mengerjakan sebagian tugas yang terdapat dalam LKS diberi skor 2. c Siswa tidak mengerjakan tugas yang terdapat dalam LKS diberi skor 1. 4 Kemauan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas, penskorannya aladal sebagai berikut: a Ada kemauanmau untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok tanpa disuruhdiminta diberi skor 3. b Mempresentasikan hasil kerja kelompok karena disuruhdiminta diberi skor 2. c Tidak maumalas mempresentasikan hasil kerja kelompok meskipun disuruhdiminta diberi skor 1. D. Kesantunan 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas, lancar, dan sopan, penskorannya adalah sebagai berikut: a Menggunakan bahasa lisan yang jelas, lancar, dan sopan dalam menyampaikan pendapat maupun memberi tanggapan kepada temankelompok yang bertanya diberi skor 3. b Menggunakan bahasa lisan yang jelas, lancar namun kurang sopan dalam menyampaikan pendapat maupun memberi tanggapan kepada temankelompok yang bertanya diberi skor 2. c Tidak menggunakan bahasa lisan yang jelas, lancar, dan sopan dalam menyampaikan pendapat maupun memberi tanggapan kepada temankelompok yang bertanya diberi skor 1. E. MenjawabMenanggapi 1 Memberikan jawaban atas pertanyaan, penskorannya adalah sebagai berikut: a Memberikan jawaban benar kepada temankelompok yang bertanya diberi skor 3. b Memberikan jawaban asal-asalan kepada temankelompok yang bertanya diberi skor 2. c Tidak memberikan jawaban kepada teman kelompok yang bertanya diberi skor 1. 2 Memberikan kritikan dengan maksud meluruskan tindakan siswa lain yang salah, penskorannya adalah sebagai berikut: a Memberikan kritikan yang bertujuan untuk membenarkan atau meluruskan jawaban atau tindakan yang salah dan jawaban tersebut benar diberi skor 3. b Berusaha memberikan kritikan terhadap jawaban yang salah tetapi kritikan atau jawaban yang diberikan tidak benar diberi skor 2. c Tidak peduli terhadap jawaban atau tanggapan yang salah diberi skor 1. F. Motivasi 1 Menghargai pendapat teman lain, penskorannya adalah sebagai berikut: a Menghargai pendapat teman dan pendapat tersebut diterima sebagai masukan diberi skor 3. b Menghargai pendapat teman tetapi hanya sebatas didengarkan saja diberi skor 2. c Tidak menghargai pendapat dari teman dan tidak peduli denga kegiatan pembelajaran diberi skor 1. 2 Memberikan pujian, semangat, dan dorongan, penskorannya adalah sebagai berikut: a Memberikan semangat, pujian, atau dorongan terhadap teman dalam kelompok lebih dari 2 kali diberi skor 3. b Memberikan semangat, pujian, atau dorongan terhadap teman dalam kelompok 1-2 kali diberi skor 2. c Tidak pernah memberikan semangat, pujian, atau dorongan terhadap teman teman dalam kelompok diberi skor 1. 3 Menunjukkan keceriaan dan antusias dalam belajar, penskorannya adalah sebagai berikut: a Selalu ceria dan antusias dalam kegiatan pembelajarankerja kelompok diberi skor 3. b Ceria dan kadang-kadang tidak menunjukkan antusiasme dalam kerja kelompok diberi skor 2. c Tidak menunjukkan keceriaan dan antusiasme sama sekali diberi skor 1. 4 Mengingatkan teman lain yang bermain atau mengobrol sendiri, penskorannya adalah sebagai berikut: a Mengingatkan teman lain yang bermain atau mengobrol lebih dari 2 kali diberi skor 3. b Mengingatkan teman lain yang bermain atau mengobrol 1-2 kai diberi skor 2. c Tidak pernah mengingatkan teman lain yang bermain atau mengobrol sendiri, bahkan ikut menanggapi diberi skor 1.

b. Tes

1 Tes Kemampuan Awal TKA Tes Kemampuan Awal merupakan tes yang diberikan kepada siswa untuk mengukur kemampuan awal siswa sebelum siswa melaksanakan pembelajaran kooperatif. Hasil tes ini juga digunakan untuk membagi siswa dalam kelompok diskusi. Sebelum membuat soal TKA, terlebih dahulu kisi-kisi TKA dikonsultasikan dengan dosen pembimbing dan guru pengampu. Sebelum soal TKA diberikan kepada para siswa, soal-soal tersebut telah diuji validitasnya melalui tes uji coba yang diujicobakan di kelas yang setara. Test yang diberikan disusun berdasarkan materi pelajaran yang akan diberikan berupa 15 soal pilihan ganda. Untuk tes dengan jawaban yang benar diberi skor 1 dan untuk jawaban yang salah diberi skor 0 nol. Soal-soal tersebut disusun dengan mengacu pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk Kelas VII yang telah ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan. Standar Kompetensi: 6. Memahami konsep segi empat serta menentukan ukurannya. Kompetensi dasar: 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi, persegi panjang, jajargenjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang. 6.2 Menghitung keliling dan luas segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes Indikator Soal Test Jumlah Soal Nomor Soal 6.1.1 Menjelaskan pengertian persegi, persegi panjang, jajargenjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifat- sifatnya. 1 1 6.1.2 Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya. 5 5, 8, 10, 12, 14 6.2.1 Menurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segi empat 4 2, 7, 9, 15 6.2.2 Menurunkan rumus luas bangun segitiga dan segiempat 3 3, 6, 11 6.2.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas 2 4, 13 bangun segitiga dan segi empat 2 Tes Hasil Belajar THB Tes diberikan setelah siswa melaksanakan pembelajaran kooperatif. Tes ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah mengikuti pembelajaran tersebut. Soal-soal tes berupa 15 soal pilihan ganda yang telah dimodifikasi dari Tes Kemampuan Awal TKA.

c. Angket Motivasi

Angket digunakan untuk mengukur tingkat motivasi belajar siswa setelah siswa selesai melaksanakan semua proses pembelajaran melalui metode pembelajaran kooperatif. Angket ini berisi tentang pernyataan-pernyataan berupa fakta yang terjadi selama proses pembelajaran kooperatif berlangsung. Sebelum membuat pernyataan angket, terlebih dahulu dibuat kisi-kisi angket yang memuat 4 kompenen utama yaitu Attention perhatian, Relevance relevansi, Confidence percaya diri, dan Satisfaction kepuasan. Selanjutnya 4 komponen utama tersebut terbagi menjadi beberapa indikator. Masing-masing indikator terbagi dalam dua macam pernyataan, yaitu pernyataan positif dan pernyataan negatif. Secara keseluruhan angket ini terdiri dari 30 pernyataan tertutup yang harus diisi oleh siswa. Penskoran angket motivasi belajar siswa didasarkan pada kriteria penskoran di bawah ini. Tabel 3.3 Kriteria Penskoran Angket Motivasi Belajar Siswa Pernyataan Kriteria Penskoran Positif Negatif Selalu 5 1 Sering 4 2 Kadang-kadang 3 3 Jarang 2 4 Tidak Pernah 1 5 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Siswa No. Kondisi Indikator Angket Motivasi Jumlah Nomor Pernyataan Positif Nomor Pernyataan Negatif 1. Perhatian Attention - Perhatian terhadap pelajaran matematika 1, 2 6 3 - Perhatian terhadap guru 3, 4 7 3 - Perhatian terhadap teman kelompok 5, 9, 10 12 4 - Perhatian terhadap pembelajaran kelompok 8 11 2 2. Relevansi Relevance - Manfaat materi pelajaran terhadap kehidupan siswa yang akan datang 14 17 2 - Manfaat belajar kelompok terhadap kehidupan siswa sehari-hari 13, 15, 16 22 4 3. Percaya Diri Confidence - Percaya bahwa siswa mampu mencerna materi pelajaran 18, 19, 20 24 4 - Percaya bahwa siswa memiliki kemampuan dalam mengikuti pembelajaran kelompok 23 25 2 - Yakin terhadap nilai yang akan diperoleh 29 21 2 4. Kepuasan Satisfaction - Puas dan bangga terhadap materi yang diperoleh serta berhasil menyelesaikan permasalahan yang dihadapi. 27, 28, 30 26 4 Jumlah 20 10 30

H. Validitas dan Reliabilitas Instrumen

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

97 2717 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

35 704 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 591 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

15 390 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

23 528 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

43 893 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

43 810 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

13 494 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

19 735 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

30 882 23