Pencapaian Tes Kemampuan Awal TKA Siswa Kelas VIIA

Gambar 4.2: Histogram Jumlah Kelompok pada Setiap Kriteria Skor Aktivitas Kelompok Data tersebut menunjukkan bahwa: a. Kelompok yang mempunyai tingkat aktivitas belajar rendah sebanyak 1 kelompok atau sebesar 12,5 . b. Kelompok yang mempunyai tingkat aktivitas belajar sedang sebanyak 2 kelompok atau sebesar 25 . c. Kelompok yang mempunyai tingkat aktivitas belajar tinggi sebanyak 5 kelompok atau sebesar 62,5 .

2. Pencapaian Tes Kemampuan Awal TKA Siswa Kelas VIIA

Analisis data Tes Kemampuan Awal siswa untuk melihat tingkat pengetahuan awal siswa sebelum siswa melakukan pembelajaran kooperatif. Pada analisis ini peneliti hanya mengolah data 34 siswa dari 37 siswa dikarenakan terdapat 3 siswa yang tidak dapat mengikuti 1 2 B anyak K el o m pok Rentang Skor Aktivitas Kelompok Rendah Sedang Tinggi 3 4 5 129 143 157 171 pengambilan data secara lengkap selama pembelajaran kooperatif dilaksanakan. Siswa yang datanya tidak diolah adalah siswa 14, siswa 17, dan siswa 26. Berikut ini adalah nilai TKA siswa yang diolah: Tabel 4.12 Nilai TKA Siswa Kelas VIIA No. Urutan Siswa Nilai 1 Siswa 1 86.67 2 Siswa 2 80 3 Siswa 3 66.67 4 Siswa 4 60 5 Siswa 5 93.33 6 Siswa 6 66.67 7 Siswa 7 53.33 8 Siswa 8 53.33 9 Siswa 9 60 10 Siswa 10 40 11 Siswa 11 46.67 12 Siswa 12 60 13 Siswa 13 66.67 15 Siswa 15 60 16 Siswa 16 80 18 Siswa 18 73.33 19 Siswa 19 53.33 20 Siswa 20 80 21 Siswa 21 60 22 Siswa 22 73.33 23 Siswa 23 53.33 24 Siswa 24 46.67 25 Siswa 25 73.33 27 Siswa 27 60 28 Siswa 28 60 29 Siswa 29 66.67 30 Siswa 30 40 31 Siswa 31 46.67 32 Siswa 32 73.33 33 Siswa 33 93.33 34 Siswa 34 33.33 35 Siswa 35 93.33 36 Siswa 36 80 37 Siswa 37 73.33 Pada nilai-nilai TKA siswa, nilai tertinggi adalah 93.33 dan nilai terendah adalah 33,33. Kemudian nilai TKA tersebut digolongkan menjdi 3 kriteria yakni rendah, sedang, dan tinggi. Perhitungan pembagian menjadi 3 kriteria tersebut mengacu pada skala Likert 3. Rumusan perhitungannya adalah sebagai berikut: A = Nilai maksimalnilai tertinggi = 93,33 B = Nilai minimalnilai terendah = 33,33 C = Selisih antara A dan B = 93,33 – 33,33 = 60 Karena akan dibagi menjadi 3 kriteria, maka digunakan: ��� �� � � � = 60 3 = 20 Penentuan rentang kriteria: ℎ = ≤ + 1 3 = 33,33 ≤ 33,33 + 20 = 33,33 ≤ 53,33 � = + 1 3 ≤ + 2 3 = 33,33 + 20 ≤ 33,33 + 40 = 53,33 ≤ 73,33 � ��� = + 2 3 ≤ ≤ + 3 3 = + 2 3 ≤ ≤ + = + 2 3 ≤ ≤ = 33,33 + 40 ≤ ≤ 93,33 = 73,33 ≤ ≤ 93,33 Keterangan : x adalah nilai TKA yang diperoleh siswa. Berdasarkan penggolongan menurut skala Likert, maka nilai TKA siswa kelas VIIA dapat digolongkan sebagai berikut: Tabel 4.13 Penggolongan Nilai TKA Siswa Kelas VIIA Menurut Skala Likert 3 No. Siswa Nilai TKA Kriteria 1 86.67 Tinggi 2 80 Tinggi 3 66.67 Sedang 4 60 Sedang 5 93.33 Tinggi 6 66.67 Sedang 7 53.33 Sedang 8 53.33 Sedang 9 60 Sedang 10 40 Rendah 11 46.67 Rendah 12 60 Sedang 13 66.67 Sedang 15 60 Sedang 16 80 Tinggi 18 73.33 Tinggi 19 53.33 Rendah 20 80 Tinggi 21 60 Sedang 22 73.33 Tinggi 23 53.33 Rendah 24 46.67 Rendah 25 73.33 Tinggi 27 60 Sedang 28 60 Sedang 29 66.67 Sedang 30 40 Rendah 31 46.67 Rendah 32 73.33 Tinggi 33 93.33 Tinggi 34 33.33 Rendah 35 93.33 Tinggi 36 80 Tinggi 37 73.33 Tinggi Berdasarkan tabel 4.13 diatas, dapat diketahui jumlah dari masing-masing kriteria yang disajikan dalam histogram berikut: Gambar 4.3: Histogram Jumlah Siswa pada Setiap Kriteria TKA Dengan melihat nilai TKA dalam tabel 4.13 dan grafik 4.3 di atas, dapat ditentukan bahwa banyak siswa dalam tiap kriteria: ℎ = 8 34 100 = 23,52 � = 13 34 100 = 38,23 � ��� = 13 34 100 = 38,23

3. Motivasi

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

119 3984 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 1057 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 945 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

21 632 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 790 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

60 1348 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

66 1253 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

20 825 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 1111 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

41 1350 23