2. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif
Ciri-ciri yang terjadi pada kebanyakan model pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif menurut Rusman 2010
adalah: a.
Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk menuntaskan materi belajarnya.
b. Kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan tinggi,
sedang, dan rendah. c.
Bilamana mungkin, anggota kelompok berasal dari ras, budaya, suku, dan jenis kelamin yang berbeda-beda.
d. Penghargaan lebih berorientasi kelompok daripada individu.
Menurut Shaw dalam Agus, 2009, satu ciri yang dipunyai oleh semua kelompok yaitu anggotanya saling berinteraksi, saling
mempengaruhi antara satu dengan yang lainnya. Kelompok bukanlah semata-mata sekumpulan orang. Kumpulan
disebut kelompok apabila ada interaksi, mempunyai tujuan, dan berstrukur, groupness. Interaksi adalah saling mempengaruhi individu
satu dengan individu yang lain. Interaksi dapat berlangsung secara fisik, non-verbal, emosional, dan sebagainya. Tujuan dalam kelompok dapat
bersifat intrinsik maupun ekstrinsik. Tujuan intrinsik adalah tujuan yang didasarkan pada alasan bahwa dalam kelompok perasaan menjadi senang.
Tujuan ekstrinsik adalah tujuan yang didasarkan pada alasan bahwa
untuk mencapai sesuatu tidak dapat dicapai secara sendiri, melainkan harus dikerjakan secara bersama-sama.
3. Unsur-unsur dalam Pembelajaran Cooperative Learning
Unsur-unsur dasar dalam pembelajaran kooperatif menurut Rusman 2010 adalah sebagai berikut:
a. Siswa dalam kelompoknya haruslah beranggapan bahwa mereka
sehidup sepenanggungan bersama. b.
Siswa bertanggung jawab atas segala sesuatu di dalam kelompoknya, seperti milik mereka sendiri.
c. Siswa haruslah melihat bahwa semua anggota di dalam kelompoknya
memiliki tujuan yang sama. d.
Siswa haruslah membagi tugas dan tanggung jawab bersama e.
Siswa akan dikenakan evaluasi atau diberikan hadiah atau penghargaan yang juga akan dikenakan untuk semuan anggota
kelompok. f.
Siswa berbagi kepemimpinan dan mereka membutuhkan keterampilan untuk belajar bersama selama proses belajarnya.
g. Siswa diminta mempertanggungjawabkan secara individual materi
yang ditangani dalam kelompok kooperatif. Menurut Roger dan David Johnson dalam Anita Lie, mengatakan
bahwa tidak semua kerja kelompok bisa dianggap cooperative learning. Untuk mencapai hasil yang maksimal, lima unsur model pembelajaran
gotong royong harus diterapkan, yaitu:
a. Saling Ketergantungan Positif
Untuk menciptakan kelompok kerja yang efektif, pengajar perlu menyusun tugas sedemikian rupa sehingga setiap anggota
kelompok harus menyelesaikan tugasnya sendiri agar yang lain bisa mencapai tujuan mereka.
Beberapa cara membangun saling ketergantungan positif Roger dan David Johnson dalam Agus, 2009 adalah:
1 Menumbuhkan perasaan peserta didik bahwa dirinya terintegrasi
dalam kelompok, pencapaian tujuan terjadi jika semua anggota kelompok mencapai tujuan. Peserta didik harus bekerja sama
untuk dapat mencapai tujuan. 2
Mengusahakan agar semua anggota kelompok mendapatkan penghargaan yang sama jika kelompok mereka berhasil mencapai
tujuan. 3
Mengatur sedemikian rupa sehingga setiap peserta didik dalam kelompok hanya mendapatkan sebagian dari keseluruhan tugas
kelompok. Artinya, mereka belum dapat menyelesaikan tugas, sebelum mereka menyatukan perolehan tugas mereka menjadi
satu. 4
Setiap peserta didik ditugasi dengan tugas ataupun peran yang saling mendukung dan saling berhubungan, saling melengkapi,
dan saling terikat dengan peserta didik lain dalam kelompok.
b. Tanggung Jawab Perseorangan
Unsur ini merupakan akibat langsung dari unsur saling ketergantungan positif. Kunci keberhasilan metode kerja kelompok
adalah persiapan guru dalam penyusunan tugasnya. Pengajar yang efektif dalam pembelajaran cooperative learning membuat persiapan
dan menyusun tugas sedemikian rupa sehingga masing-masing anggota kelompok harus melaksanakan tanggung jawabnya sendiri
agar tugas selanjutnya dalam kelompok bisa dilaksanakan. c.
Tatap Muka Setiap kelompok harus diberikan kesempatan untuk bertemu
muka dan berdiskusi. Kegiatan interaksi ini akan memberikan sinergi yang menguntungkan bagi para anggota. Hasil pemikiran beberapa
kepala akan lebih kaya daripada hasil pemikiran dari satu kepala saja. Hasil kerja sama ini jauh lebih besar daripada jumlah hasil masing-
masing anggota. Inti
dari sinergi
ini adalah
menghargai perbedaan,
memanfaatkan kelebihan, dan mengisi kekurangan masing-masing. Setiap anggota kelompok mempunyai latar belakang pengalaman,
keluarga, dan sosial-ekonomi yang berbeda satu dengan yang lainnya. Perbedaan ini akan menjadi modal utama dalam proses saling
memperkaya antar anggota kelompok. Sinergi tidak bisa didapatkan begitu saja dalam sekejap, tetapi merupakan proses kelompok yang
cukup panjang. Para anggota kelompok perlu diberi kesempatan untuk
saling mengenal dan menerima satu sama lain dalam kegiatan tatap muka dan interaksi pribadi.
d. Komunikasi antar Anggota
Sebelum menugaskan siswa dalam kelompok, pengajar perlu mengajarkan cara berkomunikasi karena tidak setiap siswa
mempunyai keahlian mendengarkan dan berbicara. Keberhasilan suatu kelompok juga bergantung pada kesediaan para anggotanya untuk
saling mendengarkan dan kemampuan mereka untuk mengutarakan pendapat mereka seperti bagaimana cara menyanggah pendapat orang
lain agar tidak menyinggung perasaan orang tersebut. Keterampilan berkomunikasi dalam kelompok ini juga
merupakan proses panjang. Pembelajar tidak bisa diharapkan langsung menjadi komunikator yang handal dalam waktu sekejap. Namun,
proses ini merupakan proses yang sangat bermanfaat dan perlu ditempuh untuk memperkaya pengalaman belajar dan pembinaan
mental emosional para siswa. e.
Evaluasi Proses Kelompok Pengajar perlu menjadwalkan waktu khusus bagi kelompok
untuk mengevaluasi proses kerja kelompok dan hasil kerja sama mereka agar selanjutnya bisa bekerja sama dengan lebih efektif.
Waktu evaluasi ini tidak perlu diadakan setiap kali ada kerja kelompok, tetapi bisa diadakan selang beberapa waktu setelah
beberapa kali pembelajar terlibat dalam kegiatan pembelajaran cooperative learning
.
4. Pengelolaan Kelas Cooperative Learning