a. Perencanaan
Pada tahap ini, peneliti mempersiapkan beberapa hal yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Peneliti menyiapkan lembar
pengamatan dan kuesioner yang dipergunakan untuk memperoleh data minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika.
Pengamatan dalam penelitian ini peneliti dibantu oleh guru kelas, guru kelas tersebut sebelumnya diberi penjelasan mengenai
penggunaan lembar pengamatan. Peneliti juga menyiapkan perangkat pembelajaran yang telah divalidasi oleh ahli seperti
silabus, RPP, materi, LKS, dan soal evaluasi yang digunakan untuk memperoleh data prestasi belajar siswa pada siklus II. Selain itu,
peneliti juga menyiapkan ruang kelas yang akan dipergunakan dan menyiapkan kamera untuk foto dokumentasi. Peneliti juga
mempersiapkan posisi tempat duduk sebelum pembelajaran agar siswa tidak ramai dan menghemat waktu.
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan pembelajaran pada siklus II ini sebanyak dua kali pertemuan. Penelitian ini dilakukan sendiri oleh peneliti yaitu
peneliti sebagai guru. Siswa dibagi ke dalam kelompok secara heterogen menurut prestasi belajar pada materi sebelumnya. Peneliti
membagi siswa ke dalam 7 kelompok yang masing-masing terdiri dari 4-5 siswa menurut prestasi belajar siklus I.
1 Pertemuan Pertama
Pada kegiatan awal, guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama untuk memulai pembelajaran.
Kemudian guru melakukan presensi untuk menanyakan apakah ada siswa yang tidak berangkat. Setelah itu guru melakukan
apersepsi dengan bermain tepuk dan menanyakan kepada siswa “apa yang kalian ketahui tentang persegi panjang? Panjang dan
lebarnya apakah sama ?”. Setelah melakukan apersepsi, guru
memasukkan langkah STAD yang pertama yaitu memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran tentang keliling
persegi. Setelah kegiatan awal, pembelajaran dilanjutkan dengan
kegiatan inti. Kegiatan inti dibagi menjadi tiga yaitu eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Eksplorasi diawali dengan penjelasan
materi secara singkat oleh guru mengenai bentuk persegi panjang dan rumus keliling persegi panjang. Setelah itu, guru
bersama siswa bertanya jawab mengenai keliling persegi panjang. Kemudian siswa diminta untuk membaca materi yang
terdapat pada buku paket agar siswa lebih memahami materi. Selanjutnya guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi yang kurang paham. Pada tahap elaborasi, guru memasukkan langkah STAD
kedua yaitu siswa dibagi ke dalam 7 kelompok secara heterogen
berdasarkan prestasi belajar siswa siklus I. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Setelah siswa duduk di dalam
kelompok, guru memberi lembar materi dan siswa diminta untuk berdiskusi memahami materi tersebut. Setelah siswa selesai
berdiskusi, guru memasukkan langkah STAD ketiga yaitu guru menjelaskan materi keliling persegi panjang.
Selanjutnya guru memasukkan langkah STAD keempat yaitu guru memberikan LKS dan siswa diminta untuk berdiskusi
mengerjakan soal secara berkelompok sesuai dengan perintah dan petunjuk pengerjaannya. Guru meminta siswa agar di dalam
kelompok membagi tugas secara adil agar semua anggota berpartisipasi dan bekerjasama serta paham mengenai tugas
yang diberikan. Selain itu, guru juga meminta siswa yang sudah paham pintar untuk membantu teman dalam satu kelompok
yang belum paham. Dalam berdiskusi, guru mendampingi kelompok. Setelah
semua kelompok selesai mengerjakan LKS, setiap kelompok maju ke depan untuk mempresentasikan dan membahas hasil
diskusi kelompok. Selanjutnya pada tahap konfirmasi, guru memberikan penguatan materi dengan bertanya jawab kepada
siswa mengenai materi yang baru saja dipelajari. Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa membuat
kesimpulan mengenai materi pembelajaran yang telah
dipelajari. Kemudian guru mengajak siswa merefleksikan mengenai
pembelajaran hari
ini dengan
menanyakan “bagaimana perasaan anak-anak setelah mengikuti pembelajaran
pada hari ini?”. Hampir semua siswa menjawab senang dalam mengikuti pembelajaran pada hari ini. Kemudian guru
memberikan tindak lanjut kepada siswa yaitu memberi tugas untuk belajar materi yang akan dibahas selanjutnya mengenai
soal cerita keliling persegi panjang. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan salam penutup.
2 Pertemuan Kedua
Pada kegiatan awal, guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama untuk memulai pembelajaran.
kemudian guru melakukan presensi untuk menanyakan apakah ada siswa yang tidak berangkat. Setelah itu guru melakukan
apersepsi dengan bermain tepuk lalu menanyakan kepada siswa “jika sebuah lapangan basket berbentuk persegi panjang,
panjangnya 12 meter dan lebarnya 10 meter maka berapakah keliling lapangan basket
?”. Setelah melakukan apersepsi, guru kembali memulai memasukkan langkah STAD yang pertama
yaitu memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai mengenai soal cerita keliling persegi.
Setelah kegiatan awal, pembelajaran dilanjutkan dengan kegiatan inti. Kegiatan inti pada pertemuan ini juga dibagi
menjadi tiga yaitu eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Eksplorasi diawali dengan penjelasan materi secara singkat
mengenai rumus keliling persegi panjang agar siswa tidak lupa. Setelah itu, guru bersama siswa bertanya jawab mengenai
keliling persegi panjang dalam bentuk soal cerita. Kemudian siswa diminta untuk membaca materi yang terdapat pada buku
paket agar siswa lebih memahami materi. Selanjutnya guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang paham. Pada tahap elaborasi, guru memasukkan langkah STAD
kedua yaitu siswa dibagi ke dalam 7 kelompok secara heterogen. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa. Posisi anggota
kelompok pada pertemuan ini masih sama seperti pertemuan pertama. Setelah siswa duduk di dalam kelompok, guru
memberi lembar materi dan siswa diminta untuk berdiskusi memahami materi tersebut. Setelah siswa selesai berdiskusi,
guru memasukkan langkah STAD ketiga yaitu guru menjelaskan materi keliling persegi panjang dalam bentuk soal cerita.
Selanjutnya guru memasukkan langkah STAD keempat yaitu guru memberikan LKS dan siswa diminta untuk berdiskusi
mengerjakan soal secara berkelompok sesuai dengan perintah dan petunjuk pengerjaannya. Guru meminta siswa agar di dalam
kelompok membagi tugas secara adil agar semua anggota
berpartisipasi dan bekerjasama serta paham mengenai tugas yang diberikan. Selain itu, guru juga meminta siswa yang sudah
paham pintar untuk membantu teman dalam satu kelompok yang belum paham.
Dalam berdiskusi, guru mendampingi kelompok. Setelah semua kelompok selesai mengerjakan LKS, setiap kelompok
maju ke depan untuk mempresentasikan dan membahas hasil diskusi kelompok. Selanjutnya pada tahap konfirmasi, guru
memberikan penguatan materi dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai materi yang baru saja dipelajari.
Pada kegiatan akhir, guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi pembelajaran yang telah
dipelajari. Kemudian guru mengajak siswa merefleksikan mengenai
pembelajaran hari
ini dengan
menanyakan “bagaimana perasaan anak-anak setelah mengikuti pembelajaran
pada hari ini?”. Hampir semua siswa menjawab senang dalam mengikuti pembelajaran pada hari ini. Setelah siswa
merefleksikan pembelajaran, guru memasukkan langkah STAD kelima yaitu memberikan soal evalusi untuk mengukur prestasi
belajar siswa pada siklus II. Setelah semua siswa selesai mengerjakan, soal evaluasi dikumpulkan kepada guru.
Selanjutnya guru memasukkan langkah STAD yang keenam yaitu guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang berprestasi paling tinggi. Kemudian guru memberikan tugas
untuk mempelajari
materi selanjutnya. Langkah
berikutnya guru memberikan kuesioner untuk mengukur minat belajar siswa pada siklus II. Lalu pembelajaran diakhiri dengan
berdoa bersama dan salam penutup.
c. Pengamatan
Kategori