1. Home
  2. Lainnya

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran

Afektif 3. Siswa mampu berpartisipasi menyelesaikan tugas mengenai soal cerita keliling persegi. Psikomotorik 4. Siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas melalui kegiatan presentasi.

E. Karakter Siswa yang Diharapkan

1. Menanamkan nilai-nilai berpartisipasi pada siswa. 2. Menanamkan nilai-nilai bekerjasama pada siswa. 3. Menanamkan nilai-nilai ketelitian pada siswa. 4. Menanamkan nilai-nilai kepedulian pada siswa.

F. Materi Pokok

Soal cerita keliling persegi

G. ModelMetode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran:

Cooperative Learning tipe STAD 2. Metode Pembelajaran: a. Ceramah b. Tanya jawab c. Diskusi d. Penugasan

H. Materi Ajar

Soal Cerita Keliling Persegi terlampir

I. Kegiatan Pembelajaran

Siklus I Pertemuan 2 1. Pendahuluan 5 menit a. Salam, doa dan presensi. 1 Siswa menyapa guru 2 Salah satu siswa memimpin doa 3 Siswa dipresensi guru b. Motivasi: Siswa bermain tepuk “Semangat”. c. Apersepsi: Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai keliling persegi. “Jika sebuah lapangan berbentuk persegi, panjangnya 8 meter maka berapakah kelilingnya?” d. Orientasi Guru memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu tentang soal cerita mengenai keliling persegi. Langkah STAD ke-1 2. Kegiatan Inti 40 menit Eksplorasi a. Guru menjelaskan materi secara singkat. b. Guru bersama siswa bertanya jawab tentang rumus keliling persegi untuk mengingat materi terlebih dahulu. c. Siswa diminta untuk membaca materi pada buku paket terlebih dahulu tentang soal cerita mengenai keliling persegi agar lebih memahami materi. d. Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang paham. Elaborasi e. Guru membagi siswa dalam kelompok seperti pertemuan sebelumnya yaitu 4-5 siswa. Langkah STAD ke-2 f. Guru memberi lembar materi dan siswa diminta untuk memahami materi tersebut. g. Guru menjelaskan materi soal cerita mengenai keliling persegi. Langkah STAD ke-3 h. Guru memberi LKS dan meminta siswa untuk berdiskusi mengerjakan soal secara kelompok. Langkah STAD ke-4 i. Guru meminta siswa agar dalam kelompok membagi tugas secara adil sehingga semua anggota berpartisipasi dan bekerjasama serta paham mengenai tugas yang diberikan.

Dokumen yang terkait

Hubungan pembelajaran fisika menggunakan media komik dengan minat belajar siswa pada konsep zat dan wujudnya di SLTP Negeri 1 Jember siswa kelas I Cawu 1 tahun pelajaran 2000/2001

0 8 97

Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis melalui model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation siswa kelas IV SD Negeri Sukamaju 3 Depok

0 6 189

Efektivitas pembelajaran kooperatif model make a match dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS: penelitian tindakan kelas di SMP Islam Al-Syukro Ciputat

0 21 119

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating exchange (RTE) terhadap minat belajar matematika siswa

3 51 76

Peningkatan hasil belajar siswa melalui model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada mata pelajaran IPS Kelas IV MI Al-Karimiyah Jakarta

0 5 158

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di MTs Islamiyah Ciputat

1 40 0

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe rotating trio exchangnge terhadap hasil belajar matematika siswa

0 5 203

Meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS kelas IVA SD Negeri 1 Metro Barat menggunakan media audio visual tahun pelajaran 2012/2013.

0 5 42

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair square pada materi ruang dimensi tiga untuk meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri 1 Baubau

1 3 12

Pengaruh strategi pembelajaran kooperatif tipe student team achievement division (stad) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ipa kelas iv materi perubahan lingkungan di mis islamiyah Londut tahun pelajaran 2017/2018 - Repository UIN Sumatera U

0 0 143