1. Nilai kebenaran pada kolom 1 dan 4: ⟹ = ∼ ⟹∼ artinya ⟹ ≡∼ ⟹∼
Jadi, implikasi ekuivalen dengan kontraposisinya. 2. Nilai kebenaran pada kolom 2 dan 3:
⟹ = ∼ ⟹∼ artinya ⟹ ≡∼ ⟹∼ Jadi, konvers dari suatu implikasi ekuivalen dengan inversnya.
C. MKtodK PKmbKlajaran
1. Pendekatan : Kontekstual 2. Metode
: Diskusi
D. Langkah-langkah KKgiatan PKmbKlajaran PKrtKmuan KKKmpat 2x45 mKnit
KKgiatan Uraian KKgiatan PKmbKlajaran
Alokasi Waktu
PKndahuluan A. PKmbukaan
1. Guru membuka pembelajaran dengan berdoa dan mengecek kesiapan peserta didik.
2. Guru menyampaikan bamwa tujuan pembelajaran pada mari ini adalam untuk menyelidiki ekuivalesi antara dua
pernyataan majemuk dan menentukan negasi dari pernyataan majemuk.
B. ApKrsKpsi Fase Relating
3. Guru mengingatkan kembali tentang nilai kebenaran dari pernyataan majemuk disjungsi, konjungsi,
implikasi, dan biimplikasi.
C. Motivasi
4. Guru menyajikan masalam sebagai berikut. Jika kita ingin budaya Indonesia tetap ada, maka kita
harus melestarikannya. Jika kita tidak melestarikan budaya Indonesia, maka
budaya Indonesia akan hilang. Apakam kedua pernyataan tersebut memiliki nilai
yang sama ekuivalen? 10 menit
KKgiatan Inti
D. Eksplorasi Fase Experiencing
5. Peserta didik diaramkan untuk membuka LKS 4 tentang Ekuivalensi, konvers, invers, dan kontraposisi.
Constructivism: Petunjuk dan permasalahan pada Kegiatan 4.1 membantu peserta didik untuk membangun pengetahuan
mereka tentang ekuivalensi
6. Peserta didik diberi kesempatan untuk memamami petunjuk dan permasalaman pada kegiatan 4.1.
Inquiry: petunjuk dan pertanyaan pada kegiatan 4.1 membantu peserta didik menemukan konsep ekuivalensi
7. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyelesaikan masalam pada kegiatan 4.1 secara individu untuk
menemukan konsep tentang ekuivalensi.
Modelling: Halaman 48 menampilkan contoh cara untuk menunjukkan dua pernyataan majemuk yang ekuivalen
8. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca dan memamami contom penyelesaian masalam ekuivalensi
pada kegiatan 4.1. 9. Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok
diskusi yang terdiri dari 4-5 orang.
Constructivism: Pertanyaan-pertanyaan dalam LKS membantu peserta didik mengkonstruksi pengetahuannya
10. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca dan memamami permasalaman pada Kegiatan 4.2
Questioning: permasalahan dalam LKS menimbulkan pertanyaan bagi peserta didik bagaimana menyelesaikannya
11. Peserta didik termotivasi bertanya bagaimana menyelesaikan permasalaman Kegiatan 4.2
Elaborasi Fase Cooperating
Learning Community: LKS memfasilitasi peserta didik untuk terlibat dalam diskusi kelompok
75 menit
12. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan melengkapi tabel Kegiatan 4.2
13. Guru memantau jalannya diskusi dan memberikan bimbingan jika diperlukan.
Inquiry: petunjuk-petunjuk pemecahan masalah pada LKS membimbing peserta didik untuk menemukan konsep
14. Berdasarkan masil diskusi kelompok pada Kegiatan 4.2 peserta didik dapat menemukan konsep negasi dari
pernyataan majemuk disjungsi, konjungsi, implikasi, dan biimplikasi.
Fase Applying
15. Guru memberikan kesempatan kepada 4 kelompok untuk mempresentasikan masil diskusinya tentang
negasi dari masing-masing pernyataan majemuk. 16. Peserta didik lain diminta untuk mempermatikan dan
memberi tanggapan. 17. Guru memberikan klarifikasi termadap masil diskusi.
18. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menanyakan mal-mal yang masim belum dipamami.
Konfirmasi Reflection: peserta didik dibimbing untuk merangkum
19. Guru membimbing peserta didik untuk merefleksikan materi yang telam dipelajari, tentang ekuivalensi dan
negasi dari pernyataan majemuk. Kemudian peserta didik menuliskannya pada kolom
“Refleksi”.
20. Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan refleksi berupa masukan atau tanggapan termadap
kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab.
PKnutup 21. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik.
22. Guru menginformasikan pada peserta didik materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya, yaitu
konvers, invers, dan kontraposisi. 5 menit
23. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do’a dan salam.
PKrtKmuan kKlima 2x45 mKnit KKgiatan
Uraian KKgiatan PKmbKlajaran Alokasi
Waktu PKndahuluan A. PKmbukaan
1. Guru membuka pembelajaran dengan berdoa dan mengecek kesiapan peserta didik.
2. Guru menyampaikan bamwa tujuan pembelajaran pada mari ini adalam untuk mempelajari konvers invers, dan
kontraposisi.
B. ApKrsKpsi Fase Relating
