Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian Petunjuk Pengisian Lembar Penilaian LEMBAR PENILAIAN

143 Kegiatan Penutup 30. Pemberian refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan termasuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari reflection Memuat kegiatan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari 31. Penilaian terhadap hasil pembelajaran yang dapat berupa latihan soal, kuis maupun tanya jawab authentic assessment Memuat kegiatan evaluasi dengan cara memberikan latihan soal, kuis, maupun tanya jawab singkat 32. Pemberian apresiasi terhadap siswa Memuat kegiatan penghargaan terhadap kerja siswa dalam bentuk pujian, tepuktangan, atau pemberian hadiah 33. Penyampaian rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya Memuat informasi tentang rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

VII. Pemilihan Sumber Belajar

Butir Penilaian Deskripsi

I. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa

34. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran Sumber belajar yaitu LKS yang sesuai dan mendukung ketercapaian tujuan pembelajaran 35. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik siswa Sumber belajar yaitu LKS sesuai dengan perkembangan fisik dan intelektual siswa

VIII. Penilaian Hasil Belajar Butir Penilaian

Deskripsi J. Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 36. Ketepatan pemilihan teknik penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran Teknik penilaian yang terdapat dalam RPP tepat untuk mengukur tujuan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 37. Kesesuaian butir-butir pada instrumen dengan tujuan pembelajaranindikator pencapaian kompetensi Butir pada instrumen yang dituangkan dalam RPP sesuai dengan tujuan pembelajaranindikator pencapaian kompetensi 38. Keterwakilan tujuan pembelajaranindikator pencapaian kompetensi oleh instrumen penilaian Butir instrumen yang disusun mewakili indikator pencapaian kompetensi tujuan pembelajaran

K. Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian

39. Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian 40. Keberadaan instrumen penilaian, kunci jawaban soal, dan rubrik penyekoran Keberadaan instrumen penilaian, kunci jawaban soal, dan rubrik penyekoran 144 LEMBAR PENILAIAN RPP MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK SISWA SMA KELAS X BapakIbu yang terhormat, Saya memohon bantuan BapakIbu untuk mengisi lembar penilaian ini yang ditujukan untuk mengetahui pendapat BapakIbu tentang Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Materi Logika untuk kelas X SMA . Penilaian dari BapakIbu akan sangat membantu untuk perbaikan RPP ini. Atas perhatian dan kesediaan BapakIbu, saya ucapkan terimakasih.

A. Petunjuk Pengisian Lembar Penilaian

1. Penilaian ini dilakukan dengan memberi tanda √ pada kolom penilaian yang telah disediakan. Adapun keterangan pada skala penilaian adalah sebagai berikut. Keterangan Skor 5 = sangat baik Skor 4 = baik Skor 3 = cukup Skor 2 = kurang baik Skor 1 = tidak baik 2. Komentar dan saran perbaikan mohon diberikan secara singkat dan jelas pada poin C. 3. BapakIbu dimohon untuk melingkari poin yang dianggap sesuai dengan RPP yang dinilai pada bagian kesimpulan. Lampiran C.3 Lembar 145

B. LEMBAR PENILAIAN

Mata Pelajaran : Matematika Judul Penelitian : Peneliti : Hanifah Aabidah Fakhrunnisaa Validator : Tanggal Validasi :

I. Identitas Mata Pelajaran

Indikator Penilaian Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 5 4 3 2 1 Kejelasan dan kelengkapan Identitas 1. Pencantuman nama sekolah 2. Pencantuman nama mata pelajaran 3. Pencantuman tingkatan kelas dan semester 4. Pencantuman alokasi waktujumlah pertemuan 5. Pencantuman standar kompetensi SK dan kompetensi dasar KD 6. Pencantuman indikator dan tujuan pembelajaran 7. Pencantuman materi pokok Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Berbasis Pendekatan Kontekstual pada Materi Logika untuk kelas X SMA 146

II. Alokasi Waktu

Indikator Penilaian Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 5 4 3 2 1 Ketepatan Alokasi Waktu 8. Keefektifan waktu yang dialokasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran 9. Keefisienan waktu yang dialokasikan untuk mencapai tujuan pembelajaran

III. Tujuan Pembelajaran

Indikator Penilaian Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 5 4 3 2 1 Kesesuaian rumusan tujuan pembelajaran dengan KD 10. Perumusan indikator pencapaian kompetensi dan tujuan pembelajaran mengacu pada KD 11. Penggunaan kata kerja operasional yang dapat diukurdiamati 12. Keterkaitan dan keterpaduan antara KD dan indikator pencapaian kompetensi serta tujuan pembelajaran

IV. Pemilihan Materi

Indikator Penilaian Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 5 4 3 2 1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 13. Kesesuaian materi yang disajikan dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan kemampuan dan kebutuhan siswa 14. Penyusunan materi yang memperhatikan kemampuan dan karakteristik siswa 15. Penyusunan materi yang sesuai pada kebutuhan siswa 147

V. Pemilihan Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Indikator Penilaian Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 5 4 3 2 1 Kesesuaian pendekatan dan metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran 16. Kesesuaian pendekatan dengan tujuan pembelajaran 17. Kesesuaian metode pembelajaran dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian pendekatan dan metode pembelajaran dengan karakteristik siswa 18. Kesesuaian pendekatan dengan karakteristik siswa 19. Kesesuaian metode pembelajaran dengan karakteristik siswa 20. Keberpusatan pada siswa

VI. Kegiatan Pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual

Indikator Penilaian Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 5 4 3 2 1 Kesesuaian dengan standar proses Kegiatan Pendahuluan 21. Penyiapan fisik dan mental peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran 22. Pemberian apersepsi yang sesuai dengan materi yang akan dipelajari. 23. Penyampaian motivasi yang sesuai dengan materi yang akan dipelajari 24. Penyampaian tujuan pembelajaran dengan jelas. 148 Kegiatan Inti 25. Kebermaknaan dan keberpusatan kegiatan pembelajaran pada siswa, sehingga siswa mampu mengkonstruksi atau membangun pengetahuannya constructivism 26. Penyusunan kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa untuk menemukan konsep materi inquiry 27. Penyusunan kegiatan pembelajaran yang dapat membangkitkan respon dan pertanyaan dari siswa questioning 28. Pemberian kegiatan pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa dalam menciptakan masyarakat belajar learning community seperti diskusi kelompok. 29. Penggunaan suatu contoh atau ilustrasi masalah sebagai model pembelajaran agar siswa terangsang untuk berpikir modeling Kegiatan Penutup 30. Pemberian refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan termasuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari reflection 31. Penilaian terhadap hasil pembelajaran yang dapat berupa latihan soal, kuis maupun tanya jawab authentic assessment 149 32. Pemberian apresiasi terhadap siswa 33. Penyampaian rencana pembelajaran pada pertemuan selanjutnya

VII. Pemilihan Sumber Belajar

Indikator Penilaian Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 5 4 3 2 1 Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik siswa 34. Kesesuaian sumber belajar dengan tujuan pembelajaran 35. Kesesuaian sumber belajar dengan karakteristik siswa

VIII. Penilaian Hasil Belajar Indikator

Penilaian Butir Penilaian Skala Penilaian Keterangan 5 4 3 2 1 Kesesuaian teknik penilaian dengan tujuan pembelajaran 36. Ketepatan pemilihan teknik penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran 37. Kesesuaian butir-butir pada instrumen dengan tujuan pembelajaranindikator pencapaian kompetensi 38. Keterwakilan tujuan pembelajaranindikator pencapaian kompetensi oleh instrumen penilaian Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian 39. Keberadaan dan kejelasan prosedur penilaian 40. Keberadaan instrumen penilaian, kunci jawaban soal, dan rubrik penyekoran 150 C. Komentar dan Saran ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

D. Kesimpulan