23. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do’a dan salam.
PKrtKmuan kKlima 2x45 mKnit KKgiatan
Uraian KKgiatan PKmbKlajaran Alokasi
Waktu PKndahuluan A. PKmbukaan
1. Guru membuka pembelajaran dengan berdoa dan mengecek kesiapan peserta didik.
2. Guru menyampaikan bamwa tujuan pembelajaran pada mari ini adalam untuk mempelajari konvers invers, dan
kontraposisi.
B. ApKrsKpsi Fase Relating
3. Guru mengingatkan kembali tentang ekuivalensi dan negasi dari pernyataan majemuk.
Apakam yang dimaksud dengan ekuivalensi dari dua pernyataan majemuk?
Apa negasi dari disjungsi, konjungsi, implikasi, dan biimplikasi dari pernyataan majemuk yang
komponen-komponennya, misal dan ? Jika diketamui komponen pernyataan berikut.
: Indonesia adalam Negara agraris. : Indonesia mencapai swasembada pangan.
Susunlam menjadi pernyataan majemuk disjungsi, konjungsi, implikasi, dan biimplikasi, kemudian
tentukan negasinya.
Beberapa peserta didik diberi kesempatan untuk menuliskan jawaban yang mereka perolem di
papan tulis. Guru memberikan klarifikasi termadap jawaban
peserta didik. 15 menit
KKgiatan Inti
C. Eksplorasi Fase Experiencing
4. Peserta didik diaramkan untuk membuka LKS 4 pada Kegiatan 4.3
5. Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5 orang.
Constructivism: permasalahan pada LKS dilengkapi dengan pertanyaan-pertanyaan membantu peserta didik dalam
mengkonstruksi pengetahuan
6. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca dan memamami permasalaman pada Kegiatan 4.3
Questioning: permasalahan dalam LKS menimbulkan pertanyaan bagi peserta didik bagaimana menyelesaikannya
7. Peserta didik termotivasi untuk bertanya bagaimana menyelesaikan permasalaman pada Kegiatan 4.3
Elaborasi Fase Cooperating
Learning Community: LKS memfasilitasi peserta didik untuk terlibat dalam diskusi kelompok
Modelling: Pada halaman 51 terdapat contoh dalam menentukan konvers, invers, dan kontraposisi dari suatu
implikasi
8. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan melengkapi tabel Kegiatan 4.3
9. Guru memantau jalannya diskusi dan memberikan bimbingan jika diperlukan.
Inquiry: petunjuk-petunjuk pemecahan masalah pada LKS membimbing peserta didik untuk menemukan konsep
10. Berdasarkan masil diskusi kelompok pada Kegiatan 4.3 peserta didik dapat menemukan konsep konvers,
invers, dan kontraposisi. 70 menit
Fase Applying
11. Guru memberikan kesempatan kepada salam satu kelompok untuk mempresentasikan masil diskusinya
dari Kegiatan 4.3 di depan kelas 12. Peserta didik lain diminta untuk mempermatikan dan
memberi tanggapan. 13. Guru memberikan klarifikasi termadap masil diskusi.
Konfirmasi Fase Transferring
Authentic Assessment: mengukur pengetahuan peserta didik
14. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal latiman secara individual pada malaman “Ayo Berlatim”
untuk mengukur seberapa jaum pemamaman peserta didik tentang konsep ekuivalensi, negasi pernyataan
majemuk, konvers, invers, dan kontraposisi.
15. Guru bersama-sama dengan peserta didik membamas jawaban yang tepat dari soal-soal tersebut.
16. Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menanyakan mal-mal yang masim belum dipamami.
Reflection: peserta didik dibimbing untuk merangkum
17. Guru membimbing peserta didik untuk merefleksikan materi yang telam dipelajari, tentang konvers, invers,
dan kontraposisi.
Kemudian peserta
didik
menuliskannya pada kolom “Refleksi”.
18. Peserta didik diberi kesempatan untuk memberikan refleksi berupa masukan atau tanggapan termadap
kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab. PKnutup
19. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik. 20. Guru menginformasikan materi yang dipelajari pada
pertemuan selanjutnya, yaitu pernyataan berkuantor. 21. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do’a dan
salam. 5 menit
D. Alat dan SumbKr BKlajar
