62
2. Tahap Design
Tahap selanjutnya dalam penelitian ini adalah tahap perancangan. Tahap perancangan terbagi menjadi tiga yaitu penyusunan rancangan RPP, penyusunan
rancangan LKS, dan penyusunan instrumen penilaian perangkat pembelajaran.
a. Penyusunan rancangan RPP
Hasil yang diperoleh dalam langkah merancang RPP adalah sebagai berikut. 1 Perancangan identitas RPP
Identitas RPP meliputi: nama sekolah, mata pelajaran, kelas, semester, Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD, Indikator, dan alokasi
Waktu. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator untuk materi logika Kelas X disesuaikan dengan standar isi yang termuat dalam Lampiran
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006. Rincian SK, KD, dan indikator pencapaian kompetensi materi logika dapat dilihat pada lampiran A.1.
2 Perumusan Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan indikator pencapaian
kompetensi yang telah ditentukan. 3 Perancangan Materi Pembelajaran
Berdasarkan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator pencapaian kompetensi yang telah dirumuskan, dirancang tujuh RPP untuk
tujuh pertemuan. Materi pembelajaran untuk masing-masing pertemuan dirancang berdasarkan indikator dan tujuan pembelajaran serta disesuaikan
dengan alokasi waktu yang tersedia. Materi pembelajaran yang dipilih untuk tiap RPP disajikan pada Tabel 9.
63
Tabel 9 Materi Pembelajaran untuk Tiap RPP RPP ke-
Materi Pembelajaran
1 Pernyataan, Nilai Kebenaran, Kalimat Terbuka, dan Negasi
2 Konjungsi dan Disjungsi
3 Implikasi, Biimplikasi, Tautologi, dan Kontradiksi
4 Ekuivalensi dan negasi dari pernyataan majemuk
5 Konvers, Invers, dan Kontraposisi
6 Penyataan Berkuantor
7 Penarikan Kesimpulan
4 Pemilihan Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang dirancang untuk digunakan dalam perangkat
pembelajaran ini adalah metode diskusi. Proses diskusi dilakukan dalam kelompok kecil atau dengan teman sebangku.
5 Perancangan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dibagi menjadi tiga bagian yaitu kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan pembuka meliputi penyiapan siswa secara fisik dan mental, apersepsi, motivasi, serta
penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Pada kegiatan inti, langkah pembelajaran yang digunakan disesuaikan dengan langkah-langkah
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan kontekstual yang terdiri dari relating
, experiencing, applying, cooperating, dan transferring. Langkah pembelajaran pada kegiatan inti juga disesuaikan dengan standar proses yang
tercantum pada Permendikbud Nomor 41 Tahun 2007 yang meliputi eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
6 Pemilihan sumber belajar Sumber belajar yang dipilih untuk digunakan dalam pembelajaran adalah
LKS dengan pendekatan kontekstual dan buku teks pelajaran Siswanto.
64 2015. Matematika untuk Kelas X SMA dan MA. Jakarta: Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri 7 Perancangan penilaian pembelajaran
Perancangan penilaian pembelajaran meliputi perancangan bentuk penilaian yang meliputi soal pilihan ganda dan soal uraian. Selain itu, soal
yang digunakan disesuaikan dengan indikator pembelajaran. Prosedur penilaian yang dirancang meliputi kunci jawaban dan skor maksimal untuk
masing-masing penyelesaian dari butir soal.
b. Penyusunan rancangan LKS
Kategori