Aspek Isi Materi No Aspek Kesesuaian LKS dengan Pendekatan Kontekstual No

154 DESKRIPSI INSTRUMEN BUTIR PENILAIAN LKS MATEMATIKA MATERI LOGIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK SISWA SMA KELAS X A. Aspek Kompetensi No Butir Penilaian Deskripsi 1 Kesesuaian indikator dengan Kompetensi Dasar KD Indikator yang digunakan sesuai dengan KD terlampir 2 Ketercakupan materi Materi Logika yang diperlukan tersajikan dalam LKS secara lengkap guna mendukung tercapainya Kompetensi Dasar KD pada kurikulum KTSP serta mendukung materi pada buku pokok yang diberikan oleh pemerintah. 3 Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran Materi yang disajikan dalam LKS sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan berdasarkan Kompetensi Dasar KD pada pokok bahasan Logika dalam silabus 4 Kesesuaian materi dengan tingkat pengetahuan siswa Materi yang disajikan menyesuaikan tingkat pengetahuan siswa yaitu dari mudah ke sulit dan dari materi yang dikenal sampai ke yang belum dikenal

B. Aspek Isi Materi No

Butir Penilaian Deskripsi 5 Keakuratan konsep Konsep yang disampaikan sesuai dengan kaidah matematika serta tidak menimbulkan banyak tafsir oleh siswa 6 Keakuratan data atau fakta Fakta atau data yang disajikan dalam LKS sesuai dengan keadaan nyata dalam kehidupan sehari-hari 7 Keakuratan contoh dan kasus Contoh dan kasus yang disajikan sesuai dengan keadaan nyata dan efisien untuk meningkatkan pemahaman siswa. 8 Keakuratan gambar dan ilustrasi Gambar dan ilustrasi yang digunakan sesuai serta mendukung pemahaman materi 9 Keakuratan istilah Istilah yang digunakan dalam LKS sesuai dengan kelaziman yang berlaku pada materi Logika. 10 Keakuratan notasi dan simbol Simbol dan notasi yang digunakan sesuai dengan kelaziman yang berlaku dibidang matematika Lampiran C.5 Deskripsi 155 11 Keakuratan acuan pustaka Pustaka disajikan secara akurat serta setiap pustaka diacu dalam teks dan sebaliknya setiap acuan dalam teks terdapat pustakanya.

C. Aspek Kesesuaian LKS dengan Pendekatan Kontekstual No

Butir Penilaian Deskripsi 12 Pengarahan siswa untuk mengkonstruksi atau membangun pengetahuannya constructivism Permasalahan yang diberikan dapat membantu siswa untuk mengkonstruksi pengetahuannya sendiri 13 Pengarahan siswa untuk menemukan konsep inquiry Langkah-langkah yang ada pada LKS dapat mengarahkan siswa untuk menemukan konsep 14 Keterbangkitan respon dan pertanyaan dari siswa questioning Permasalahan yang ada pada LKS merangsang siswa untuk bertanya dan merespon bagaimana cara menyelesaikannya 15 Penciptaan masyarakat belajar yaitu berupa kelompok- kelompok diskusi learning community LKS memfasilitasi siswa untuk belajar dalam kelompok diskusi 16 Ketersajian model pembelajaran berupa contoh atau ilustrasi masalah sehingga dapat merangsang siswa untuk berpikir modeling LKS menyajikan suatu contoh atau ilustrasi masalah agar siswa dapat berfikir, bekerja, dan belajar 17 Penyampaian refleksi dari materi yang telah disajikan reflection LKS memfasilitasi siswa untuk merangkum apa yang telah dipelajari berupa kolom rangkuman dalam LKS 18 Penilaian yang mengukur pengetahuan dan ketrampilan siswa dari penilaian kinerja dan dari tugas-tugas yang relevan dan kontekstual authentic assessment LKS memuat soal latihan yang dapat mengukur kemampuan siswa

D. Aspek Bahasa No