12 konkret, beberapa baru saja mencapai tahap operasional formal, dan yang lain
berada pada tahap transisi antara tahap operasional konkret dan tahap operasional formal. Dapat dikatakan bahwa dalam proses berpikir siswa sedang mengalami
transisi dari penggunaan operasi konkret menuju operasi formal. Oleh karena itu, diperlukan strategi yang tepat dalam pembelajaran agar konsep matematika yang
abstrak dapat dengan mudah dipahami sesuai dengan tingkat kemampuan berpikir siswa.
3. Perangkat Pembelajaran
Menurut Kamus
Besar Bahasa
Indonesia, perangkat
adalah alatperlengkapan,
sedangkan pembelajaran
adalah prosescaraperbuatan
menjadikan orangmakhluk hidup belajar. Perangkat pembelajaran adalah sesuatu atau beberapa persiapan yang disusun oleh guru agar pelaksanaan dan evaluasi
pembelajaran dapat dilakukan secara sistematis dan memperoleh hasil seperti yang diharapkan. Nazarudin, 2007:113. Dari definisi tersebut dapat dikatakan
bahwa perangkat pembelajaran adalah segala perlengkapan yang digunakan dalam proses pembelajaran.
Menurut Nazarudin 2007:111, perangkat pembelajaran terdiri dari analisis pekan efektif, program tahunan, program semester, silabus, rencana
pelaksanaan pembelajaran, dan standar ketuntasan belajar minimal atau kriteria ketuntasan minimal. Sedangkan menurut Poppy Kamalia Devi, dkk 2009,
perangkat pembelajaran yang harus disiapka guru diantaranya meliputi silabus, RPP, LKS, dan instrumen evaluasi. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan
dalam penelitian ini adalah RPP dan LKS yang diuraikan sebagai berikut.
13
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
1 Pengertian RPP
Menurut Depdiknas 2009, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian
pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar. RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup satu
kompetensi dasar yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih Abdul Majid, 2014:125. Sementara itu, menurut Trianto
2011:214, RPP adalah panduan langkah-langkah yang akan dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran yang disusun dalam skenario kegiatan.
Dalam Peraturan Menteri nomor 41 tahun 2007 tentang standar proses, dijelaskan bahwa RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran
berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fsik serta psikologis peserta didik. RPP disusun untuk setiap KD
yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di
satuan pendidikan.
