14 f.
Trapesium
1. Memiliki sepasang sisi sejajajar.
2. Jumlah besar sudut yang berdekatan adalah 180
. Trapesium siku-siku:
Memiliki 2 sudut siku-siku Trapesium sama kaki:
1. Memiliki sepasang sisi yang sama panjang.
2. Memiliki 2 pasang sudut yang sama besar.
3. Memiliki 2 diagonal sama panjang dan saling membagi trapesium menjadi 2 daerah
sama luas dan sebangun. 4.
Memiliki 1 sumbu simetri. G.
Model dan Pendekatan Pembelajaran
Model pembelajaran probing prompting dan pendekatan kontekstual
H. Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.
Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa.
2.
Guru membimbing siswa untuk berdoa.
3.
Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
dan tujuan pembelajaran, yaitu pengertian dan sifat-sifat persegi panjang, persegi, jajargenjang,
belah ketupat, layang-layang, dan trapesium.
5. Guru menjelaskan bahwa proses pembelajaran
menggunakan model probing prompting dan pendekatan kontekstual, yaitu siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan dari guru dan mengerjakan Lembar Kegiatan Siswa LKS.
6.
Apersepsi:
Guru mengingatkan kembali tentang jenis-jenis segi empat.
7. Motivasi:
Guru memberi motivasi dengan cara menjelaskan bahwa siswa dapat mengetahui lebih dalam
10 menit Trapesium adalah bangun segi empat yang tepat
mempunyai sepasang sisi yang sejajar
A D
C
B
15 tentang proses pembuatan layang-layang dengan
mengetahui sifat-sifat layang-layang yang akan dipelajari pada bab ini.
Inti Constructivism
Questioning
Inquiry, Questioning,
Learning Community, dan
Authentic Assessment
Situasi Baru 1.
Siswa dibagikan LKS 2 oleh guru. 2.
Siswa dikenalkan situasi baru oleh guru tentang layang-layang
melalui “FAKTA” dalam LKS 2. Merumuskan Jawaban
Siswa diberikan kesempatan untuk melakukan diskusi kecil bersama teman sebangku terkait situasi
baru yang diberikan Mengajukan Persoalan
1.
Siswa diajukan persolan oleh guru tentang pengertian dan sifat-sifat persegi panjang,
persegi, jajargenjang, belah ketupat, layang- layang, dan trapesium.
2. Siswa diminta untuk membaca petunjuk dalam
LKS. 3.
Siswa diminta untuk menuliskan jawaban “Mari Mengingat” pada LKS 2 yang sebelumnya sudah
dibahas bersama saat apersepsi. Merumuskan Jawaban
1. Siswa mengerjakan “Aktivitas 1” tentang sifat-
sifat persegi panjang dengan berdiskusi bersama teman sebangku.
2. Siswa mengerjakan “Aktivitas 2” tentang sifat-
sifat persegi dengan berdiskusi bersama teman sebangku.
3. Siswa mengerjakan “Aktivitas 3” tentang sifat-
sifat jajargenjang dengan berdiskusi bersama teman sebangku.
4. Siswa mengerjakan “Aktivitas 4” tentang sifat-
sifat belah ketupat dengan berdiskusi bersama teman sebangku.
5. Siswa mengerjakan “Aktivitas 5” tentang sifat-
sifat layang-layang dengan berdiskusi bersama teman sebangku.
6. Siswa mengerjakan “Aktivitas 6” tentang sifat-
sifat trapesium dengan berdiskusi bersama teman sebangku.
7. Siswa berdiskusi dengan didampingi oleh guru
10 menit
5 menit
40 menit
16 Inquiry,
Questioning, Learning
Community, dan Authentic
dan diberikan kesempatan untuk merumuskan jawabannya.
8. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tempat
yang disediakan sesuai dengan petunjuk dalam LKS 2.
Menunjuk Siswa 1.
Seluruh siswa diajukan pertanyaan oleh guru mengenai pengertian dan sifat-sifat persegi
panjang sesuai dengan “AKTIVITAS 1” yang baru saja dikerjakan.
2. Satu siswa ditunjuk oleh guru untuk menjawab
pertanyaan. 3.
Jawaban siswa ditanggapi oleh guru. Jika jawabannya tepat maka guru meminta tanggapan
kepada siswa lain tentang jawaban tersebut. Jika jawabannya kurang tepat, tidak tepat, atau diam,
maka guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan lain yang jawabannya merupakan petunjuk jalan
penyelesaian jawaban.
4. Seluruh siswa diajukan pertanyaan oleh guru
mengenai pengertian dan sifat-sifat persegi sesuai dengan “AKTIVITAS 2” yang baru saja
dikerjakan.
5. Salah satu siswa ditunjuk oleh guru untuk
menjawab pertanyaan. 6.
Jawaban siswa ditanggapi oleh guru. Jika jawabannya tepat maka guru meminta tanggapan
kepada siswa lain tentang jawaban tersebut. Jika jawabannya kurang tepat, tidak tepat, atau diam,
maka guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan lain yang jawabannya merupakan petunjuk jalan
penyelesaian jawaban.
7. Seluruh siswa diajukan pertanyaan oleh guru
mengenai pengertian dan sifat-sifat jajargenjang sesuai dengan “AKTIVITAS 3” yang baru saja
dikerjakan.
8. Salah satu siswa ditunjuk guru untuk menjawab
pertanyaan. 9.
Jawaban siswa ditanggapi oleh guru. Jika jawabannya tepat maka guru meminta tanggapan
kepada siswa lain tentang jawaban tersebut. Jika jawabannya kurang tepat, tidak tepat, atau diam,
maka guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan 25 menit
17 Modelling,
Reflection, dan lain yang jawabannya merupakan petunjuk jalan
penyelesaian jawaban. 10.
Seluruh siswa diajukan pertanyaan oleh guru mengenai pengertian dan sifat-sifat belah ketupat
sesuai dengan “AKTIVITAS 4” yang baru saja dikerjakan.
11. Salah satu siswa ditunjuk oleh guru untuk
menjawab pertanyaan. 12.
Jawaban siswa ditanggapi oleh guru. Jika jawabannya tepat maka guru meminta tanggapan
kepada siswa lain tentang jawaban tersebut. Jika jawabannya kurang tepat, tidak tepat, atau diam,
maka guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan lain yang jawabannya merupakan petunjuk jalan
penyelesaian jawaban.
13. Seluruh siswa diajukan pertanyaan oleh guru
mengenai pengertian dan sifat-sifat layang-layang sesuai dengan “AKTIVITAS 5” yang baru saja
dikerjakan oleh siswa.
14. Salah satu siswa ditunjuk oleh guru untuk
menjawab pertanyaan. 15.
Jawaban siswa ditanggapi oleh guru. Jika jawabannya tepat maka guru meminta tanggapan
kepada siswa lain tentang jawaban tersebut. Jika jawabannya kurang tepat, tidak tepat, atau diam,
maka guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan lain yang jawabannya merupakan petunjuk jalan
penyelesaian jawaban.
16. Seluruh siswa diajukan pertanyaan oleh guru
mengenai pengertian dan sifat-sifat trapesium sesuai dengan “AKTIVITAS 6” yang baru saja
dikerjakan oleh siswa..
17. Salah satu siswa ditunjuk oleh guru untuk
menjawab pertanyaan. 18.
Jawaban siswa ditanggapi oleh guru. Jika jawabannya tepat maka guru meminta tanggapan
kepada siswa lain tentang jawaban tersebut. Jika jawabannya kurang tepat, tidak tepat, atau diam,
maka guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan lain yang jawabannya merupakan petunjuk jalan
penyelesaian jawaban.
Pertanyaan Akhir 1.
Seluruh siswa diajukan pertanyaan oleh guru 30 menit
