26 disimpulkan proses mencipta terdiri dari merumuskan, merencanakan,
dan produksi Anderson Krathwohl, 2010: 128-133. Proses kognitif mencipta yang akan diteliti dalam penelitian ini yaitu merumuskan
hipotesis, merencanakan penelitian dan mendesain rangkaian listrik.
2.1.2 Pembelajaran Kurikulum 2013
Pembelajaran pada kurikulum 2013 merupakan pembelajaran tematik. Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema
untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada murid Poerwadarminta, dalam Majid, 2014: 80.
Pembelajaran terpadu berawal dari pengembangan skema-skema pengetahuan yang ada dalam diri siswa. Hal tersebut merupakan salah satu
pengembangan filsafat konstruktivisme. Pada akhir proses pembelajaran, pengetahuan akan dibangun sendiri oleh anak melalui pengalamannya dari hasil
interaksi dengan lingkungannya Bell, dalam Majid, 2014: 83. Kurikulum 2013 SDMI menggunakan pendekatan pembelajaran tematik
integratif dari kelas I sampai kelas VI. Pembelajaran tematik integratif merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari
berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema Majid, 2014: 86. Prinsip-prinsip pembelajaran tematik adalah sebagai berikut: 1
Pembelajaran tematik integratif memiliki satu tema yang aktual, dekat dengan dunia siswa dan ada dalam kehidupan sehari-hari; 2 Pembelajaran tematik
integratf perlu memilih materi beberapa mata pelajaran yang mungkin saling berkaitan; 3 Pembelajaran tematik integratif harus mendukung pencapaian
tujuan untuk kegiatan pembelajaran yang termuat dalam kurikulum; 4 Materi pembelajaran yang dapat dipadukan dalam satu tema selalu mempertimbangkan
karakteristik siswa seperti minat, kemampuan, kebutuhan dan pengetahuan awal Majid, 2014: 89.
Karakteristik pembelajaran tematik yaitu berpusat pada siswa, memberikan pengalaman langsung, pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelas, menyajikan
konsep dari berbagai mata pelajaran, bersifat fleksibel, menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan Majid, 2014: 89-90. Keuntungan
27 dalam pembelajaran tematik adalah 1 pembelajaran mampu meningkatkan
pemahaman konseptual siswa terhadap realitas sesuai dengan tingkat perkembangan intelektualitas, 2 pembelajaran tematik memungkinkan siswa
mampu mengeksplorasi pengetahuan melalui serangkaian proses kegiatan pembelajaran, 3 pembelajaran tematik mampu meningkatkan keeratan hubungan
antar siswa Prastowo, 2014: 65-66. Pembelajaran tematik Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik
scientific approach. Pendekatan saintifik pada umumnya melibatkan pengamatan yang membutuhkan perumusan hipotesis atau pengumpulan data.
Pembelajaran dengan integrasi kegiatan ilmiah pada umumnya merupakan kegiatan inkuiri Sani, 2014: 50-51. Dyer mengemukakan keterampilan inovatif
yang merupakan ciri pembelajaran saintifik terdiri dari 1 observasi, 2 bertanya, 3 melakukan percobaan, 4 asosiasi menghubungkanmenalar, dan 5
membangun jaringan networking. Berdasarkan teori Dyer tersebut, dapat dikembangkan
pendekatan saintifik
yang memiliki
komponen proses
pembelajaran antara
lain: 1
mengamati, 2
menanya, 3
mencobamengumpulkan informasi, 4 menalarasosiasi, 5 membentuk jejaring atau komunikasi Sani, 2014: 53.
2.1.3 Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam
