49
Tabel 3.2 Matriks Pengembangan Instrumen No
Variabel Aspek
Indikator No Soal
5 Mengevaluasi
Memeriksa Memeriksa faktor-faktor yang
mempengaruhi tingkat kecerahan lampu pada rangkaian listrik.
5 Menguji
Menguji kesesuaian desain rangkaian listrik dengan rancangan
percobaan yang telah dibuat. 6a, 6b
Menilai Menilai tingkat efektivitas
rangkaian listrik seri dan rangkaian listrik paralel.
5 6
Mencipta Merumuskan
hipotesis Merumuskan hipotesis dari
permasalahan dalam rangkaian listrik seri dan rangkaian listrik
paralel. 6a, 6b
Merencanakan Merencanakan percobaan rangkaian
listrik seri dan rangkaian listrik paralel.
6a, 6b Mendesain
Membuat desain rangkaian listrik seri dan rangkaian listrik paralel.
6a, 6b
Soal essay yang akan dibahas dalam penelitian ini yaitu soal yang akan mengukur kemampuan mengevaluasi dengan aspek memeriksa, menguji dan
menilai, serta kemampuan mencipta dengan aspek merumuskan hipotesis, merencanakan, dan mendesain. Soal tersebut akan dijadikan soal pretest dan
posttest, soal essay juga sudah diuji validitas dan reliabilitasnya sehingga memenuhi syarat sebagai instrumen penelitian.
3.7 Teknik Pengujian Instrumen
Teknik pengujian instrumen pada penelitian ini menggunakan teknik
pengujian validitas dan reliabilitas instrumen penelitian.
3.7.1 Validitas Instrumen
Validitas instrumen bertujuan untuk menunjuk pada sejauh mana suatu instrumen mampu mengukur apa yang seharusnya diukur Field, 2009: 11.
Instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat Arikunto, 1997:
145. Terdapat dua macam validitas penelitian, yaitu validitas internal dan
validitas eksternal. Validitas internal berkenaan dengan derajad akurasi desain
50 penelitian dengan hasil yang dicapai. Validitas eksternal berkenaan dengan
derajad akurasi apakah hasil penelitian dapat digeneralisasikan atau diterapkan pada populasi di mana sampel tersebut diambil. Pada validitas internal harus
dipenuhi pengujian validitas konstruk dan validitas isi. Validitas isi berhubungan dengan isi dan format instrumen yaitu apakah isinya dapat mengukur hal yang
akan diukur oleh peneliti dan apakah formatnya sesuai untuk mengukur aspek tersebut. Validitas konstruk berkenaan dengan struktur dan karakteristik
psikologis aspek yang akan diukur dengan instrumen Sukmadinata, 2008: 229.
Dalam penelitian ini, validitas yang digunakan adalah validitas isi dan validitas konstruk.
Tahapan pertama yang akan dilakukan adalah validitas isi. Validitas isi dilakukan oleh expert dengan membandingkan isi instrumen
penelitian dengan indikator dan materi yang diangkat dalam penelitian. Expert menilai dan memberikan komentar terhadap instrumen yang telah dibuat peneliti
layak atau tidak untuk diujikan. Validitas isi dilakukan berdasarkan analisis faktor yaitu oleh ahli atau expert Widoyoko, 2012: 134. Pakar yang melakukan validasi
soal-soal tes adalah dua dosen bidang ilmu Fisika, satu guru IPA Fisika di SMA, satu guru IPA Fisika di SMP dan dua guru kelas VI SD. Para ahli akan
memberikan pendapat atau komentar mengenai instrumen yang telah disusun dengan berlandaskan teori terkait dengan materi yang akan diajarkan. Pendapat
dari para ahli tersebut yang nantinya akan digunakan untuk perbaikan instrumen penelitian Sugiyono, 2010: 352. Tabel di bawah ini merupakan rangkuman hasil
validasi isi oleh ahli soal nomor 5 dan 6 dengan variabel terikat mengevaluasi dan mencipta.
Tabel 3.3. Hasil Validasi Isi oleh Ahli No.
Soal Validator
Komentar
5 Validator 1
- Validator 2
Untuk penerangan di dalam suatu ruangan, lebih baik digunakan rangkaian listrik seri atau menggunakan rangkaian listrik paralel?
Jelaskan alasanmu Validator 3
Kalimat soal sebaiknya menggunakan “Lebih efektif yang mana …” Validator 4
- Validator 5
Soal ambigu. Efektivitas dari segi apa? Biaya atau kualitas? Efektivitas menjadi sangat relatif tergantung subjek yang menilai.
51
6a, 6b Validator 1
- Validator 2
- Validator 3
Mungkin lebih baik dengan dua baterai agar nyalanya lebih terang. Validator 4
Dilampiran soal terdapat kata-ata asing untuk siswa SD hipotesis, rumusan masalah perlu dijelaskandiganti kata-kata yang mudah
dipahami siswa.
Validator 5 Rancangan percobaan apakah dimaksudkan untuk menjawab hipotesis
pada soal nomor 6a? apabila tidak sebaiknya dibuat soal secara terpisah pada indikator 6a dan 6b antara hipotesis dan rancangan percobaan.
Setelah validasi isi oleh ahli dan dilakukan uji coba instrumen akan dilakukan validasi konstruk. Validasi konstruk dicapai dengan uji empiris untuk
memastikan adanya keterkaitan dari aitem tes Cohen, 2007: 163. Instrumen yang telah diteliti oleh ahli dan diperbaiki diujicobakan pada populasi kelas V sekolah
yang berbeda dengan sekolah yang hendak dijadikan tempat penelitian akan tetapi memiliki kriteria yang sama. Jumlah responden atau siswa minimal 30 siswa.
Sampel yang digunakan sebanyak 30 siswa karena jika data besar kemungkinan distribusi datanya akan normal Field, 2009: 42. Uji empiris dilaksanakan pada
Rabu, 17 Juni 2015 kepada 37 siswa kelas V SD Kanisius Sorowajan. SD Kanisius Sorowajan berlokasi di Jalan Sorowajan No 111 Banguntapan, Bantul,
Yogyakarta. Pemilihan SD ini karena SD Kanisius Sorowajan memiliki karakteristik yang mirip dengan sekolah yang akan dijadikan tempat penelitian.
Sekolah ini merupakan sekolah dengan kelas paralel. Semester 1 tahun ajaran 20142015 sekolah ini juga telah menerapkan Kurikulum 2013 dalam
pembelajaran sehari-hari.
Teknik yang digunakan untuk menghitung validitas internal yang telah diujicobakan yaitu menggunakan program komputer IBM SPSS Statistics 20 for
Windows yaitu teknik product moment dari Carl Pearson karena data berupa interval yang diberi skor 1-4 setiap nomor soal Field, 2009: 177. Uji statistik
Carl Pearson memiliki tingkat kepercayaan 95 dalam Ghozali, 2009: 46. Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah suatu item itu valid adalah jika
harga Sig. 2-tailed 0,05, sedangkan jika harga Sig. 2-tailed 0,05 maka item tersebut tidak valid Field, 2009: 178-179. Hasil uji validitas semua variabel
yang diteliti dalam penelitian payung ini dapat dilihat pada tabel berikut lihat Lampiran 3.5.
52
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Semua Variabel
No Variabel
r
tabel
r
hitung
Pearson Correlation
Sig. 2-tailed Kualifikasi
1 Mengingat
0,32 0,549
0,000 Valid
2 Memahami
0,32 0,722
0,000 Valid
3 Mengaplikasi
0,32 0,732
0,000 Valid
4 Menganalisis
0,32 0,771
0,000 Valid
5 Mengevaluasi
0,32 0,717
0,000 Valid
6 Mencipta
0,32 0,737
0,000 Valid
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Semua Aspek
Variabel Aspek
r
tabel
r
hitung
Pearson Correlation
Sig. 2-tailed Kualifikasi
Mengingat Mengenali
0,32 0,378
0,021 Valid
Mengidentifikasi 0,32
0,514 0,001
Valid Mengingat Kembali
0,32 0,378
0,021 Valid
Memahami Mencontohkan
0,32 0,544
0,001 Valid
Mengklasifikasikan 0,32
0,488 0,002
Valid Menjelaskan
0,32 0,545
0,000 Valid
Mengaplikasi Melaksanakan
0,32 0,537
0,001 Valid
Menggunakan 0,32
0,505 0,001
Valid Menguraikan
0,32 0,580
0,000 Valid
Menganalisis Membedakan
0,32 0,540
0,001 Valid
Mengorganisasi 0,32
0,621 0,000
Valid Mengatribusikan
0,32 0,692
0,000 Valid
Mengevaluasi Memeriksa
0,32 0,560
0,000 Valid
Menguji 0,32
0,608 0,000
Valid Menilai
0,32 0,459
0,004 Valid
Mencipta Merumuskan
hipotesis 0,32
0,486 0,002
Valid Merencanakan
0,32 0,619
0,000 Valid
Mendesain 0,32
0,499 0,002
Valid
Berdasarkan data pada tabel di atas, dapat diketahui bahwa harga Sig. 2- tailed 0,05 pada semua variabel, maka semua soal ditinjau dari variabel dan
semua aspek dinyatakan valid. Penelitian ini merupakan penelitian kolaboratif dengan enam kemampuan kognitif B. S. Bloom diujikan secara bersama-sama.
Enam kemampuan tersebut adalah mengingat, memahami, mengaplikasi, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta. Meskipun demikian, peneliti hanya
fokus pada variabel mengevaluasi dan mencipta. Hasil analisis Pearson untuk variabel dan semua aspek mengevaluasi dan mencipta dengan harga Sig. 2-
tailed 0,05, maka semua soal dari variabel mengevaluasi dan mencipta dinyatakan valid dengan taraf sigifikansi 99 Field, 2009: 177-178. Hasil uji
validitas tersebut menunjukkan bahwa semua item dalam soal dapat digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif B.S. Bloom.
53
3.7.2 Reliabilitas Instrumen
