Motivasi Belajar Y Deskriptif Jawaban Responden

54 Saya puas jika mendapatkan nilai Pendidikan Agama Islam lebih baik dari kemarin. 2 14 14 Saya puas mendapatkan nilai Pendidikan Agama Islam yang rendah. 3 13 14 Jika saya merasa kesulitan dengan pelajaran Pendidikan Agama Islam saya tingggalkan. 6 13 11 Saya tidak ingin mendapatkan nilai yang tinggi pada pelajaran Pendidikan Agama Islam. 2 15 13 Ketika guru Pendidikan Agama Islam tidak masuk saya mendiskusikan pelajaran yang telah lalu dengan teman. 3 13 14 Jika ada pelajaran kosong, maka saya mempelajari kembali pelajarannya yang sebelumnya 1 15 14 Saya ingin berprestasi lebih baik dari yang sebelumnya 6 11 13 Saya tidak cepat putus asa ketika mengalami masalah dalam belajar 2 14 14 Tugas-tugas dan soal-soal mudah dimengerti, sehingga dapat saya kerjakan dengan baik. 4 14 12 Guru selalu memberikan kesempatan kepada kami untuk bertanya. 5 14 11 Saya jadi semangat belajar, karena guru menggunakan metode yang bervariasi. 5 10 15 Total 8 81 248 263 Sumber : Excel 2007 Berdasarkan tabel deskriptif variable Motivasi Belajar tersebut di atas menunjukkan bahwa dari 30 responden frekuensi jumlah jawaban yang paling banyak adalah jawaban sangat setuju yaitu sebanyak 263 43,83, jawaban setuju adalah sebanyak 248 41,33, jawaban tidak setuju adalah sebanyak 81 13,50, dan jawaban paling rendah adalah sangat tidak setuju adalah sebanyak 8 1,33. Hal ini menunjukkan bahwa Motivasi Belajar Siswa dengan metode jigsaw adalah sudah baik atau mendekati sangat baik. 55

E. Deskripsi Total Skor

Pengukuran statistik deskriptif total skor suatu variabel dilakukan untuk melihat nilai minimum, nilai maksimum, rata-rata mean dan standar deviasi untuk masing-masing variabel Metode Jigsaw X, dan variabel Motivasi Belajar Y disajikan dalam tabel sebagai berikut: Tabel 4.9 Deskriptif Totak Skor Variabel Metode Jigsaw, dan Motivasi Belajar Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Metode Jigsaw 30 3 4 3 0.44 Motivasi Belajar 30 3 4 3 0.42 Valid N listwise 30 Sumber : Excel 2007 Berdasarkan tabel descriptive statistic di atas diperoleh gambaran mengenai deskripsi masing-masing variable. Untuk variable Metode Jigsaw X menunjukkan nilai minimum jawaban responden adalah sebesar 30 atau minimal jawaban responden adalah 3 artinya setuju, nilai maksimum sebesar 4 artinya sangat setuju, nilai rata-rata jawaban responden adalah sebesar 3 artinya setuju , dan nilai standar deviasi sebesar 0.44 simpangan bakunya adalah rendah. Untuk variable Motivasi Belajar Y menunjukkan nilai minimal jawaban responden adalah 3 artinya setuju, nilai maksimum sebesar 4 artinya sangat setuju, nilai rata-rata jawaban responden adalah sebesar 3 artinya setuju , dan nilai standar deviasi sebesar 0.44 simpangan bakunya adalah rendah.

F. Uji Prasyarat Data

Pengujian persyaratan analisis dilakukan apabila peneliti menggunakan anaisis parametrik, maka harus dilakukan pengujian persyaratan analisa terhadap asumsi-asumsinya yaitu uji normalitas data dan linieritas data untuk uji korelasi Prof Dr. H. Buchari Alma, 119, 2004. 56

1. Uji Normalitas Data

Uji normalitas data dapat dilakukan dengan berbagai cara, yaitu dengan a Uji Kertas Peluang Normal, b Uji Lilifors, dan c Uji Chi Kuadrat. Pada penelitian ini peneliti menggunakan uji normalitas dengan metode Lilifors Kolmogorov-Smirnov yang tertera pada table 4.10 sebagai berikut. Prof Dr. H. Buchari Alma, 119, 2004. Tabel 4.10 Uji Normalitas Data Lilifors Kolmogorov-Smirnov Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic Df Sig. metode Jigsaw .106 30 .200 .929 30 .046 motivasi belajar siswa .098 30 .200 .948 30 .152 a. Lilliefors Significance Correction . This is a lower bound of the true significance. Sumber : Excel 2007 Berdasarkan table 4.10 menunjukkan bahwa nilai Asymp.sig masing- masing variable adalah sebesar 0,200, dan 0,200. Karena nilai Asymp.sig lebih besar dari α = 0,05, maka distribusi kedua variable adalah berdistribusi normal.

2. Uji Linieritas Data

Uji linieritas digunakan untuk melihat apakah spesifikasi model yang digunakan sudah benar atau tidak. Apakah fungsi yang digunakan dalam suatu studi empirisnya sebaiknya berbentuk linier, kuadrat atau kubik. Dengan uji linieritas dapat diperoleh informasi apakah model empiris sebaiknya linier, kuadrat atau kubik. Prof Dr. H. Imam Ghazali, 115, 2012. Tabel 4.11 Uji Linieritas ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. motivasi belajar siswa metode Jigsaw Between Groups Combined 1714.467 17 100.851 1.614 .202 Linearity 1308.214 1 1308.214 20.936 .001 Deviation from Linearity 406.253 16 25.391 .406 .953 Within Groups 749.833 12 62.486 Total 2464.300 29 Sumber : Excel 2007

Dokumen yang terkait

Pengaruh strategi spiritual teaching terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI (Al-Islam) SMP Muhammadiyah Parakan Tangerang Selatan

17 95 104

Pengaruh keaktifan siswa dalam ekstrakurikuler rohis terhadap prestasi belajar PAI di SMP Muhammadiyah Parakan Tahun ajaran 2013-2014

5 27 109

pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap tingkat pemahaman siswa tentang materi zakat pada mata pelajaran pendidikan agama islam (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas VIII SMP Sulthan Bogor Tahun Ajaran 2015/2016)

1 10 154

PENGELOLAAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA DI SMP MUHAMMADIYAH 8 WONOGIRI Pengelolaan Kedisiplinan Belajar Siswa Di SMP Muhammadiyah 8 Wonogiri.

0 1 16

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN TIPE JIGSAW DALAM PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN TIPE JIGSAW DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Kelas VIII A SMP Muhammadiyah 8

0 1 9

Penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas VII C SMP N 1 Kalasan pada mata pelajaran ekonomi.

0 3 239

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SMP N 1 Kalasan kelas VII E pada mata pelajaran ekonomi.

0 0 208

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SMP N 1 Kalasan kelas VII E pada mata pelajaran ekonomi.

0 0 208

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi pada Siswa Kelas VIII di Smp Negeri 13 Semarang.

0 0 2

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SMP N 1 Kalasan kelas VII E pada mata pelajaran ekonomi - USD Repository

0 0 206