115 pembelajaran dan instrumen yang telah diperbaiki kemudian divalidasi oleh
dosen ahli dan guru matematika untuk mendapatkan masukan dan penilaian dalam rangka mengetahui kelayakan pembelajaran dan instrumen.
Hasil validasi oleh tiga validator tersebut yaitu rata-rata nilai validasi
dari RPP adalah 4,38 termasuk dalam kategori sangat baik. Sementara itu,
validasi LKS diperoleh nilai rata-rata yaitu 4,34 termasuk dalam kategori
sangat baik . Berdasarkan penilaian dari ketiga validator, maka perangkat
pembelajaran yang dikembangkan layak untuk diimplementasikan dengan revisi
. Penilaian RPP dan LKS terdapat dalam Lampiran C.1 dan Lampiran C.2.
Tabulasi penilaian RPP dan LKS dari ketiga validator terdapat pada
Lampiran D.1 dan Lampiran D.2. Surat keterangan validator terdapat pada
Lampiran E.4 .
Selain perangkat pembelajaran, validator yaitu dosen ahli melakukan validasi terhadap instrumen yang meliputi angket respon guru dan angket
respon siswa. Hasil penilaian angket respon guru dapat dilihat pada Lampiran A.8
dan penilaian angket respon siswa dapat dilihat pada Lampiran A.10.
Tabulasi penilaian angket respon guru dan angket respon siswa berturut-turut
terdapat pada Lampiran D.6 dan Lampiran D.7. Berdasarkan penilaian
tersebut disimpulkan bahwa instrumen tersebut layak diujicobakan dengan revisi.
d. Revisi
Kegiatan revisi dilakukan agar perangkat pembelajaran dan instrumen yang telah dikembangkan layak diujicobakan setelah divalidasi oleh validator.
116 Ada beberapa masukan dan saran dari validator terhadap perangkat
pembelajaran dan instrumen yang dikembangkan. Berikut adalah masukan dan saran dari validator.
1 Revisi Perangkat Pembelajaran
a Revisi RPP
1 Indikator 4.11.5 diperbaiki pada bagian penggunaan kata kerja.
Gambar 15. Tampilan Indikator Pencapaian Kompetensi Sebelum Revisi
Gambar 16. Tampilan Indikator Pencapaian Kompetensi Sesudah Revisi
117 2
Tujuan pembelajaran diperbaiki disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi.
Gambar 17. Tampilan Tujuan Pembelajaran Sebelum Revisi
Gambar 18. Tampilan Tujuan Pembelajaran Setelah Revisi
3 Pada RPP pertama, konsep dalam materi diperbaiki terutama
bagian definisi.
Gambar 19. Tampilan Materi Keuntungan dan Kerugian Sebelum Revisi
118
Gambar 20. Tampilan Materi Keuntungan dan Kerugian Setelah Revisi
Gambar 21. Tampilan Materi Persentase keuntungan dan Kerugian Sebelum Revisi
119
Gambar 22. Tampilan Materi RPP 1 Setelah Revisi
b Revisi LKS
1 Pada LKS sebaiknya tidak menggunakan atau tanpa menggunakan
spasi untuk mengakhiri kalimat menggunakan tanda tanya.
Gambar 23. Tampilan Penulisan Tanda Tanya Sebelum Revisi
120
Gambar 24. Tampilan Penulisan Tanda Tanya Setelah Revisi
2 Pada LKS 1 bagian skenario drama diletakkan setelah Kegiatan 1
dan sebelum Kegiatan 2. 3
Pada LKS 1 halaman 8, sebaiknya pertanyaan pada Kegiatan 1 dituliskan kembali terkait dengan tabel luas panen, produksi, dan
rata-rata produksi padi sawah di Kulon Progo.
Gambar 25. Tampilan LKS 1 Halaman 8 Sebelum Revisi
Gambar 26. Tampilan Penulisan Kembali Pertanyaan Setelah Revisi
121 4
Gambar pendahuluan di setiap LKS ditambahkan dengan sumber.
Gambar 27. Tampilan Hasil Revisi Gambar Pendahuluan pada LKS 1
5 Memperbaiki kalimat pada latihan soal nomor 2 di LKS 1.
Gambar 28. Tampilan Soal LKS 1 Nomor 2 Sebelum Revisi
Gambar 29. Tampilan Soal LKS 1 Nomor 2 Setelah Revisi
6 Penambahan informasi pajak pada latihan soal nomor 3 di LKS 3.
Gambar 30. Tampilan Soal LKS 3 Nomor 3 Sebelum Revisi
Gambar Sebelum Revisi Gambar Setelah Revisi
122
Gambar 31. Soal LKS 3 Nomor 3 Setelah Revisi
7 Memperbaiki kalimat pada latihan soal nomor 3 di LKS 4.
Gambar 32. Soal LKS 4 Nomor 3 Sebelum Revisi
Gambar 33. Soal LKS 4 Nomor 3 Setelah Revisi
2 Revisi Instrumen
a Angket respon guru
Berdasarkan hasil validasi ada beberapa revisi terkair dengan angket respon guru. Adapun revisi angket respon guru adalah sebagai berikut.
1 Menghilangkan pilihan ragu-ragu pada skor penilaian.
2 Memperbaiki butir penilaian 20 agar lebih jelas dan mudah
dipahami. Pernyataan LKS yang digunakan dapat mendorong
123 siswa untuk berpikir secara luas sebaiknya menjadi LKS yang
digunakan dapat
mendorong siswa
untuk meningkatkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi. b
Angket respon siswa Berdasarkan hasil validasi ada beberapa revisi terkait dengan angket
respon siswa. Adapun revisi angket respon siswa adalah sebagai berikut.
1 Menghilangkan pilihan ragu-ragu pada skor penilaian.
2 Memperbaiki butir penilaian 4 agar mudah dipahami siswa.
Pernyataan Gambarilustrasi yang ada dalam LKS aritmatika sosial mempersulit saya dalam memahami materi sebaiknya
menjadi Gambarilustrasi yang ada dalam LKS aritmatika sosial tidak membantu saya memahami materi.
3 Memperbaiki butir penilaian 8 agar mudah dipahami siswa.
Pernyataan Permasalahan yang ada dalam LKS membuat saya semakin sulit memahami materi aritmatika sosial sebaiknya
menjadi Permasalahan yang ada dalam LKS tidak membantu saya dalam memahami materi aritmatika sosial.
c Tes kemampuan berpikir tingkat tinggi
Berdasarkan hasil validasi ada beberapa revisi terkait dengan tes kemampuan berpikir tingkat tinggi. Adapun revisi tes kemampuan
berpikir tingkat tinggi adalah sebagai berikut.
124 1
Soal nomor 2, memperbaiki redaksi soal agar siswa mudah memahami soal.
2 Soal nomor 2, informasi pemberian bunga kredit dihilangkan
karena kurang sesuai dengan yang ditanyakan dalam soal. 3
Soal nomor 2c, memperjelas pertanyaan yang diberikan. 4
Soal nomor 3, menulis bilangan dalam bentuk persen tanpa spasi. 5
Soal nomor 4, ada kesalahan dalam penulisan nama orang. 6
Soal nomor 4, menambahkan informasi besar pajak UMKM yang diberikan.
7 Soal nomor 4c, memperbaiki dengan menggunakan kaidah Bahasa
Indonesia yang baku.
4. Tahap Implementasi Implementation
