Kisi-Kisi Soal Post-test
Kompetensi Inti:
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandangteori
Kompetensi dasar Indikator
No Butir Soal Pilihan
Ganda Uraian
3.7.Mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat Cartesius
Menempatkan titik pada koordinat kartesius dan menggambar bidang datar pada koordinat kartesius
1a Menuliskan koordinat dari suatu titik dalam koordinat kartesius
1c 1.9.Memahami konsep transformasi
dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi menggunakan obyek-
obyek geometri Menggambar bayangan dari suatu objek yang direfleksikan.
1b Menentukan cermin dari suatu objek yang diketahui titik asal dan titik
bayangannya 9
1 4
1
Menentukan bayangan suatu objek geometri setelah direfleksikan terhadap suatu garis
2
4.6.Menerapkan prinsip-prinsip transformasi dilatasi, translasi,
pencerminanan, rotasi dalam menyelesaikan permasalahan
nyata Menerapkan rumus dilatasi untuk menentukan bayangan suatu objek
dalam menyelesaikan permasalahan nyata. 7
Menentukan faktor skala dari objek yang didilatasikan. 10
3 Menerapkan rumus translasi untuk menentukan bayangan suatu objek
dalam menyelesaikan permasalahan nyata. 1
2
Menerapkan rumus translasi untuk menentukan translasi yang dilakukan oleh suatu objek
8
Menerapkan rumus pencerminan untuk menentukan bayangan suatu objek dalam menyelesaikan permasalahan nyata.
3, 4
Menerapkan rumus rotasi untuk menentukan bayangan suatu objek dalam menyelesaikan permasalahan nyata.
5
Menerapkan rumus rotasi dan pencerminan untuk menentukan bayangan suatu objek dalam menyelesaikan permasalahan nyata.
6
1 4
2
LEMBAR EVALUASI MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA VIRTUAL
OLEH AHLI MATERI POKOK BAHASAN TRANSFORMASI DENGAN PENDEKATAN
REALISTIK UNTUK SISWA SMP KELAS VII
Judul Media : Media Pembelajaran Virtual
Mata Pelajaran : Matematika
Sasaran : Siswa SMP Kelas VII
Validator :
………………………. Hari, Tanggal
: ……………………….
Petunjuk:
a. Lembar evaluasi ini diisi oleh ahli materi
b. Evaluasi ini bertujuan untuk mengevaluasi kualitas isi dan tujuan serta
kualitas instruksional. c.
Penilaian dilakukan dengan cara memberikan tanda centang √ pada kolom yang telah disediakan.
d. Kritik dan saran yang diberikan mohon ditulis secara objektif dan jelas
pada kolom yang telah disediakan. Apabila tempat yang disediakan tidak cukup, mohon ditulis pada kritiksaran umum pada poin C.
Berikut ini keterangan skala penilaian yang digunakan: 5 = Sangat Baik
4 = Baik 3 = Cukup
2 = Kurang 1 = Sangat Kurang
Atas kesediaan BapakIbu untuk memberikan penilaian pada media yang saya buat, saya ucapkan terima kasih.
143
A. Kualitas Isi dan Tujuan
No. INDIKATOR
SKALA PENILAIAN KOMENTAR 1
2 3
4 5
1. Kejelasan tujuan pembelajaran
2. Kesesuaian antara kompetensi dasar
dengan menu yang disajikan meliputi eksplorasi, latihan, dan
materi 3.
Kebenaran konsep transformasi pada bagian eksplorasi, materi dan
latihan 4.
Kesesuaian materi transformasi yang disajikan dengan kemampuan
berpikir siswa SMP 5.
Kecukupan materi transformasi yang disajikan untuk mencapai
tujuan pembelajaran 6.
Keruntutan materi transformasi yang disajikan
7. Keakuratan materi transformasi
yang disajikan 8.
Kesesuaian gambar dan animasi yang disajikan untuk memperjelas
uraian materi transformasi 9.
Penggunaan bahasa yang komunikatif
10. Penggunaan bahasa yang efektif dan
tidak menimbulkan pemaknaan ganda
11. Kesesuaian media pembelajaran ini
dengan materi transformasi
144
12. Kemampuan media untuk mencapai
kepentingan yang direncanakan 13.
Kelengkapan materi yang disajikan 14.
Keseimbangan materi yang disajikan
15. Kemampuan media untuk
digunakan secara adil 16.
Kesesuaian media dengan situasi siswa
B. Kualitas Instruksional atau Pembelajaran
No. INDIKATOR
SKALA PENILAIAN KOMENTAR
1 2
3 4
5
1. Kejelasan alur pembelajaran pada
media pembelajaran ini 2.
Ketepatan bagian eksplorasi materi transformasi sebagai cara untuk
membangkitkan keingintahuan siswa 3.
Media pembelajaran ini dapat menarik perhatian siswa
4. Keterlibatan atau keaktifan belajar
siswa dalam menggunakan media ini
5. Ketepatan penggunaan media bagi
siswa untuk belajar dan berlatih secara mandiri
6. Ketepatan media sebagai sarana
membangun konsep transformasi siswa
7. Kemampuan media sebagai alat
bantu siswa dalam memahami materi transformasi
145
8. Ketepatan pemberian feed-back
untuk jawaban benar atau salah pada bagian eksplorasi dan latihan
9. Kebenaran alur pembelajaran
sehingga menggiring siswa menuju kesimpulan pada bagian eksplorasi
10. Ketepatan penggunaan masalah
realistik pada bagian eksplorasi 11.
Ketepatan soal yang diberikan dengan pendekatan realistik
12. Ketepatan penyajian materi
transformasi dengan pendekatan realistik
13. Penjalinan konsep materi
transformasi dengan konsep matematika lainnya
14. Memicu munculnya penggunaan
model dari informal menuju formal oleh siswa
15. Keinteraktifan media
16. Kebenaran konsep materi dengan
kegiatan yang dilakukan oleh siswa 17.
Kemampuan media untuk menguatkan pengetahuan yang
dimiliki oleh siswa 18.
Kemampuan media untuk memberi kesempatan siswa belajar
19. Kemampuan media untuk memberi
motivasi kepada siswa 20.
Fleksibilitas instruksional media pembelajaran ini
146
21. Hubungan materi yang disajikan
pada media ini dengan program pembelajaran lainnya
22. Kualitas sosial interaksi
instruksional pada media ini 23.
Ketepatan pembagian level kesulitan soal pada bagian latihan
24. Kualitas tes dan penilaian yang ada
pada media ini 25.
Kemampuan media ini untuk memberi dampak bagi siswa
26. Kemampuan media ini untuk
membawa dampak bagi guru dan pembelajarannya
C. Kritik dan Saran Secara Umum untuk Perbaikan Media Pembelajaran
Virtual
……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………….………………………
……………………………………………………………………………………… …………………………………….………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Yogyakarta, Maret 2014 Ahli Materi
…………………………… NIP.
Kesimpulan: media pembelajaran ini dinyatakan
: 1.
Layak diujicobakan di lapangan tanpa adanya revisi 2.
Layak diujicobakan di lapangan dengan revisi 3.
Tidak layak diujicobakan di lapangan Lingkari salah satu
147
