44 b.
Analisis Kurikulum Analisis kurikulum dilakukan dengan cara menggali informasi
mengenai kurikulum yang dipakai di sekolah sasaran penelitian. Langkah selanjutnya ialah meninjau lebih rinci mengenai KI dan KD yang akan
digunakan sebagai dasar pengembangan media pembelajaran. KI dan KD yang digunakan digali dengan menganalisis dokumen Kurikulum 2013 yang
berlaku di sekolah tersebut. Termasuk didalamnya ialah melihat materi apa saja yang harus dikuasai siswa sebelum mempelajari materi yang akan
dikembangkan. c.
Analisis Karakteristik Peserta Didik Analisis karakteristik peserta didik dilakukan melalui beberapa
langkah. Langkah yang pertama ialah dilakukannya wawancara dengan guru pengampu mata pelajaran matematika dan observasi kegiatan pembelajaran
matematika di dalam kelas. Selanjutnya dilakukan pengumpulan data hasil wawancara dan observasi. Data tersebut kemudian dianalisis secara
deskriptif. Hasilnya digunakan sebagai dasar pengembangan media pembelajaran agar media pembelajaran ini sesuai dengan karakteristik
peserta didik. d.
Analisis Materi Materi yang akan digunakan dalam pengembangan media
pembelajaran ini ialah materi transformasi. Penyusunan materi dalam media pembelajaran disesuaikan dengan alur berfikir siswa secara sistematis dan
dikaitkan dengan hal yang bersifat nyata bagi siswa. Langkah pertama yang
45 dilakukan ialah mengidentifikasi indikator yang harus dikuasai peserta didik
dalam mempelajari materi transformasi. Langkah kedua adalah merinci sub materi transformasi sebagai rincian yang terdapat dalam media
pembelajaran. Langkah terakhir ialah membuat susunanurutan sub materi yang nantinya menjadi isi materi dalam media pembelajaran.
2. Design
Pada tahap ini peneliti merancang kerangka isi media pembelajaran yang disesuaikan dengan analisis Kurikulum, karakteristik peserta didik,
materi dan perumusan tujuan yang telah dilakukan dan kerangka instrumen yang akan digunakan untuk menentukan kualifikasi media pembelajaran.
Berikut adalah langkah-langkah dalam tahap perancangan: a.
Pemilihan Media Pemilihan media disesuikan dengan karakteristik dan analisis
materi. Pada penelitian ini jenis media yang akan digunakan ialah media elektronik yang bersifat virtual sebagai upaya membangun dan
memperjelas pemahaman peserta didik pada materi transformasi serta meningkatkan kemandirian belajar peserta didik.
b. Pemilihan Format
Format penyusunan media pembelajaran yang dilakukan peneliti disesuaikan dengan cara belajar kontruktivisme yang tertera secara implisit
pada Kurikulum 2013. Isi media yang dikembangkan terbagi menjadi empat bagian utama yaitu bagian prasyarat, eksplorasi, latihan, dan materi.
46 Pada bagian eksplorasi dan latihan soal terdapat umpan balik terhadap
respon yang diberikan oleh peserta didik. c.
Design kerangka awal media pembelajaran Pada tahap ini peneliti mendisain media pembelajaran yang akan
dikembangkan. Tahapannya mulai dari melakukan studi pustaka terhadap materi yang akan digunakan, mengumpulkan data mengenai materi yang
akan dikembangkan, menyusun tata urutan penyampaian materi serta menyusun tata urutan isi media pembelajaran yang akan dikembangkan.
Dasar perencanaan ini adalah analisis karakteristik peserta didik dan analisis materi yang dijabarkan dalam spesifikasi tujuan pembelajaran
transformasi. Hasil pada tahap ini merupakan draft 1 rancangan media pembelajaran yang akan dikembangkan pada tahap selanjutnya.
d. Perancangan Kerangka Instumen
Pada penilitian ini peneliti menyusun instrumen untuk mengetahui kualitas media pembelajaran yang telah dibuat dan pemahaman siswa
setelah menggunakan media pembelajaran ini. Perancangan instrumen evaluasi media disesuaikan dengan kualitas yang ditentukan oleh peneliti,
yaitu kualitas isi dan tujuan, kualitas teknis, dan kualitas instruksional. Sedangkan, instrumen post test dikembangkan untuk mengukur hasil
belajar peserta didik. Instrumen yang telah dirancang kemudian
dikembangkan pada tahap selanjutnya.
